Las Leyendas de Bécquer son narraciones breves
de tradición oral a las que su autor, mezclando elementos reales con
situaciones imaginarias, traslada sus ilusiones y sus desengaños, su visión
romántica del amor y de la creación artística. Esto se puede apreciar en una
serie de características que podemos considerar comunes a los distintos
relatos:
ESPACIO. Bécquer prefiere las ciudades antiguas (Soria,
Toledo, Sevilla), los viejos castillos, templos y monasterios, las ruinas
abandonadas, lugares propicios para la imaginación o el misterio.
TIEMPO. En casi todas las leyendas el hecho culminante ocurre
de noche. La época es siempre el pasado, preferentemente la Edad Media. Así
ocurre por ejemplo en El rayo de luna, El Monte de las Ánimas, Los
ojos verdes o La corza blanca. Las más cercanas en el tiempo son El
Miserere, cuya acción principal se desarrolla en el siglo XIX, y El beso,
que se sitúa durante la ocupación francesa en la guerra de la Independencia.
PERSONAJES. Los protagonistas son casi siempre jóvenes enamorados
impulsivos e imprudentes, y damas hermosas pero perversas. Un ejemplo de
personaje masculino puede ser Fernando de Los ojos verdes, que termina
arrastrado a la muerte por su propia pasión. Beatriz, la protagonista de El
Monte de las Ánimas es un ejemplo de esa mujer de belleza ideal pero que
acarrea la desgracia de su enamorado.
ELEMENTOS FANTÁSTICOS. En todas las Leyendas hay
un momento culminante en el que ocurre un prodigio, un hecho maravilloso que
rompe la normalidad. En ocasiones este prodigio tiene un carácter
sagrado, como en El Miserere o Maese Pérez el organista; en
otras, se basa en creencias populares o supersticiones: lagos encantados (en Los
ojos verdes), muertos vivientes (en El Monte de las Ánimas o El
Miserere), etc. En todos los casos, el protagonista es el misterio, la
confusa frontera entre la realidad y la imaginación.
Los DESENLACES son siempre TRÁGICOS, consecuencia de una conducta
imprudente o de haber transgredido una prohibición. Así, Manrique, el
protagonista de El rayo de luna, pierde el juicio víctima de su propia
obsesión por un amor ideal; o el capitán francés de El beso muere por
atreverse a profanar un lugar sagrado, lo mismo que les ocurre a Beatriz y
Alonso en El Monte de las Ánimas, etc.
ESTILO. Pese a estar escritas en prosa, la de las Leyendas
es una prosa profundamente poética. Quiere esto decir que aunque no están
escritas en verso, presentan muchas características estilísticas propias
de la lírica. La adjetivación y los recursos literarios empleados las dotan de
una gran expresividad y musicalidad.
Finalmente, en las Leyendas se plasman los
grandes TEMAS de Bécquer: la lucha entre el ideal y la realidad, que se
refleja en el tema del amor imposible (El rayo de luna, Los
ojos verdes…) y en el tema de la creación artística, que aparece en Maese
Pérez el organista y El Miserere.
Estas son las siete Leyendas que tenéis que
leer antes del examen (la primera de ellas probablemente la leamos entera en
clase):
Entráis, pincháis en LOG IN
(no en JOIN) y, después de seleccionar vuestro nombre, introducís la contraseña
que vosotros mismos habéis elegido. Si os solicitan una dirección de correo
electrónico, es que no estáis accediendo correctamente. Si la página no
funciona correctamente, probad a cambiar de navegador. Si no conseguís entrar desde casa, decídmelo en clase el próximo día.
Para alumnos que todavía no están dados de alta en la plataforma:
Si aún no estáis dados de alta en Kidblog, tenéis que acceder a vuestra clase, pinchar en JOIN e introducir el código de acceso que os haya proporcionado yo. A continuación, escribís vuestro nombre y apellidos y una contraseña elegida por vosotros (la dirección de correo no es necesaria) y, tras demostrar que no sois un robot, ya podréis acceder. Ese código de acceso solo se requiere para entrar por vez primera. Una vez que ya estáis dados de alta, seguid las instrucciones explicadas en el párrafo anterior.
Este será el blog de clase de Lengua
durante el presente curso. Aquí os iré subiendo contenidos, presentaciones,
actividades de ampliación y repaso, vídeos, guías de lectura, etc. Será un
complemento al libro de texto y a los resúmenes que hagamos en clase.
De momento, aquí os reproduzco el
contenido de la hoja informativa sobre la materia que recibiréis esta semana:
¿QUÉ PRETENDE EL ÁREA DE LENGUA?
Que
el estudio de la Lengua en sus distintos niveles te facilite la comprensión de
diferentes tipos de texto (en este curso, en especial, de los procedentes de
los medios de comunicación).
Que
dicho estudio te sirva para expresarte con corrección y precisión tanto de
forma oral como escrita.
Que
seas capaz de producir en tu lengua los textos que te demanden tanto en la vida
académica como en la cotidiana.
Que
el conocimiento de la tradición literaria, sus épocas, autores, obras… te
permita comprender, apreciar y disfrutar la lectura de las obras literarias.
PARA CONSEGUIRLO NECESITARÁS ESTE CURSO...
Comprender
el sentido de textos tanto orales como escritos procedentes de distintos
ámbitos. Saber determinar su tema, identificar su estructura y reconocer la intención
comunicativa del emisor.
Producir
tus propios textos escritos con claridad, coherencia, precisión léxica y
corrección ortográfica, empleando los distintos conectores textuales que
estudiaremos este curso para relacionar tus ideas.
Realizar
exposiciones orales sobre diversos temas con claridad y cohesión.
Conocer
y utilizar las normas ortográficas y de puntuación.
Reconocer
en los textos expositivo-argumentativos los distintos procedimientos
lingüísticos para la expresión de la subjetividad y utilizarlos para expresar
tu opinión sobre distintos temas de actualidad.
Ampliar
tu vocabulario y conocer las distintas relaciones semánticas que se producen
entre las palabras, así como los procesos que intervienen en su formación
(especialmente, el significado de prefijos y sufijos griegos y latinos).
Saber
realizar análisis morfológicos.
Reconocer,
clasificar y analizar oraciones simples y compuestas, y aplicar esos
conocimientos sintácticos para mejorar en la comprensión de los textos ajenos y
en la producción de los propios.
Conocer
las distintas variedades que presentan las lenguas y valorar la riqueza
lingüística de España.
Tener conocimiento de la literatura
española de los siglos XVIII, XIX y XX (principales movimientos, autores y
obras).
Comprender
y comentar textos literarios de esos periodos, reconociendo la intención del
autor, el tema y los rasgos propios del género (métrica, figuras literarias…) y
de la época.
Leer
y comprender las obras propuestas para este curso (temas, personajes,
estilo...). Tener una opinión personal sobre las mismas.
Elaborar
algún trabajo académico consultando y citando adecuadamente fuentes de
información variadas (en papel o digitales), adoptando un punto de vista
crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.
TUS INSTRUMENTOS
Libro de texto: Lengua
Castellana y Literatura. 4º ESO, Editorial Vicens Vives.
Blog de aula. En el presente blog podrás acceder a contenidos de ampliación y profundización, otros
textos distintos de los que están en tu libro de texto, materiales digitales
(galerías de imágenes, vídeos, presentaciones, etc.) que te facilitarán el
estudio de la materia, comentarios de texto que podrás tomar como modelo para
elaborar los tuyos, guías que te ayudarán con las lecturas del curso, etc. También podrá servir de comunicación conmigo,
pues puedes plantearme aquí cualquier duda que tengas a modo de comentario.
Cuaderno de lengua. Necesitas un cuaderno o archivador, en el que se
reflejará tu actividad del día a día (esquemas y apuntes de clase, ejercicios,
comentarios de texto, etc.). Debes cuidar su presentación y hacer de él un
instrumento útil para el estudio.
Kidblog. En esta plataforma, a la que podrás acceder a través
de una clave que te entregaré próximamente, tendrás que publicar al menos dos
textos escritos por cada trimestre. Se tratará fundamentalmente de tareas de creación en
las que pondremos en práctica algunos de los contenidos adquiridos en cada
unidad didáctica.
Diccionario de la Lengua para su consulta, bien en formato de
libro, bien en formato digital (http://www.rae.es/drae/).
Lecturas obligatorias y optativas. Algunas de las lecturas que debes realizar durante
este curso se pueden leer o descargar de Internet. Se te indicará en cada caso
cuál es la dirección en las que puedes localizarlas. Muchas estarán, también,
en la biblioteca del instituto. En el caso de los libros que haya que comprar, te recomendaré una edición asequible, aunque servirá cualquiera
que tengas en casa o te puedan prestar.
Tu presencia y participación activa en todas
las clases es la base del éxito porque lo decisivo es tu trabajo diario.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La
evaluación se realiza mediante la observación de todas las actividades que a lo
largo del curso se desarrollen:
Pruebas escritas que permitan comprobar el desarrollo y los progresos en tu aprendizaje.
Se realizarán dos por trimestre.
Participaciones en clase: preguntas, corrección de actividades,
exposiciones, debates…
Tareas del blog.
Exposiciones orales (individuales o en grupo).
Controles y trabajos sobre las lecturas obligatorias. Se realizarán dos por evaluación.
Realización de las tareas diarias propuestas por la profesora.
Las
calificaciones de las pruebas (exámenes, controles de lectura, producciones
escritas, etc.) serán filtradas por los siguientes aspectos:
Corrección ortográfica, aspecto por el que se podrá descontar de cada
prueba escrita hasta 1 punto (0.25 puntos por cada falta y 0.25 por cada diez errores en el uso de las
tildes)
Correcta
presentación de los ejercicios
escritos (caligrafía, márgenes, limpieza, etc.), aspecto por el que se podrá
descontar hasta 0.25 puntos.
Claridad en la expresión de ideas, precisión y riqueza del vocabulario, orden y coherencia en
las exposiciones, aspectos por los que se podrá descontar hasta 0.25 puntos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La
calificación de cada una de las evaluaciones se establecerá de acuerdo a los
siguientes criterios y porcentajes:
Porcentaje
Pruebas
objetivas escritas (dos por evaluación)
60%
Control (mediante examen o trabajo) de las lecturas obligatorias del curso (dos por evaluación)
20%
Tareas
del blog, actividades diarias, exposiciones orales… y actitud en clase
20%
¿CÓMO SE OBTIENE LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA?
En el marco de
la evaluación continua, la calificación final y, por tanto, el criterio
de promoción que se utilizará, será el siguiente:
qSi superas
las tres evaluaciones, tu nota final
será la media ponderada de las notas que hayas obtenido en cada evaluación. En
la ponderación, se tendrá en cuenta que tu evolución a lo largo del curso haya
sido positiva, pudiendo tener más peso, por tanto, la nota de la tercera
evaluación que las anteriores.
qSi
solamente suspendes la primera evaluación (siempre que el suspenso sea igual o
superior a 3), tu nota final será
también la media de las tres evaluaciones, pero, en este caso, valoraré de un
modo especial que tu evolución ha sido positiva, por lo que la calificación
será como mínimo de un 5 (no tendrías, por tanto, que hacer recuperación del
primer trimestre para superar el curso).
qSi tienes
suspensa solamente una evaluación (la primera con menos de un 3, la segunda o
la tercera), tendrás que realizar
una prueba de recuperación del trimestre pendiente antes de finalizar las
clases (mayo/junio). En caso de suspender esta prueba, tendrás que presentarse
a la PRUEBA EXTRAORDINARIA que se realizará en el mes de junio y que tendrá
carácter global.
qSi no has
superado dos o tres evaluaciones,
tendrás que presentarse directamente a la PRUEBA EXTRAORDINARIA que se
realizará en el mes de junio y que tendrá carácter global.
Tanto las pruebas de recuperación de las distintas
evaluaciones como la prueba
extraordinaria se superan obteniendo una puntuación igual o superior
a 5.
Recuerda que en este curso no
habrá prueba extraordinaria en el mes de septiembre.
LECTURAS OBLIGATORIAS
1ª evaluación:
Selección de Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer.
Selección de cuentos del Realismo y del Naturalismo.
2ª evaluación:
La familia de Pascual Duarte de Camilo José Cela.
Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo.
3ª evaluación:
El camino de Miguel Delibes
Las bicicletas son para el verano de Fernando Fernán Gómez.
LECTURAS OPTATIVAS
Las lecturas optativas permitirán aumentar la calificación de la evaluación correspondiente hasta 0,5 puntos siempre y cuando superes con éxito la prueba o trabajo que te plantee sobre la obra en cuestión.
1ª
evaluación: El príncipe de la niebla de Carlos Ruiz Zafón.
2ª
evaluación: Palabras envenenadas de Maite Carranza.
La Biblioteca del IES Las Llamas ya está en el Abies Web: para acceder basta con entrar, desde los navegadores Explorer o Safari, a Abiesweb.cantabria.es, donde pone "Escribe tu centro" buscar el IES Las Llamas y pinchar en “Ir”. En nuestra página de Abiesweb podréis consultar el catálogo bibliográfico de la biblioteca del instituto, así como acceder directamente a los libros más prestados, a las novedades y a las recomendaciones de nuestra querida profesora y bibliotecaria Beatriz Albo.
De cara a las vacaciones os recordamos que la biblioteca del instituto permite prestar ejemplares para leer en verano a toda la comunidad educativa, así que ya sabéis: a la playa, a la piscina o a la montaña pero siempre con un libro bajo el brazo.
Por si no sabéis cuál elegir, aquí os dejo una lista de lecturas recomendadas para el verano que están disponibles en la biblioteca. Son sugerencias de Beatriz (¡Gracias, Bea!) que abarcan géneros y temáticas para todos los gustos y niveles (aunque están, en principio, pensadas para 15-16 años). Espero que disfrutéis de un feliz verano y de unas felices lecturas.
MÁS CLÁSICOS:
Cuentos de la selva, de Horacio Quiroga
Veinte poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo Neruda
El extranjero, deAlbertCamus
Doctor Zhivago, de B. Pasternak
La lluvia amarilla, de Julio Llamazares
Cien años de soledadyEl amor en tiempos de cólerade G. García Márquez
Doce cuentos peregrinos, de G. García Márquez
El túnel, de Ernesto Sábato
El guardián entre el centeno,de J. D. Salinger
Opiniones de un payaso, de Heinrich Boll
Pepita Jiménez, de Juan Valera
El retrato de Dorian Gray, de Oscar Wilde
El médico, de Noah Gordon
El señor de las moscas, de William Golding
Madame Bovary, de Gustave Flaubert
La Regenta, de Leopoldo Alas Clarín
Poesía,de Pedro Salinas
MÁS MODERNOS:
La expedición perdida, de Elvira Menéndez
El resplandor, de Stephen King
It, de Stephen King
Corazón de tinta, de Cornelia Funke
Mi familia y otros animales, de G. Durrell
A sangre y fuego,deChaves Nogales
Palabras envenenadas,de Maite Carranza
Inés del almamía, de Isabel Allende
El clan del oso cavernario, de J.M. Auel
Cordeluna, de Elia Barceló
La noche más oscura,de Ana Alcolea
Noche de alacranes, de A. Gómez Cerdá
El despertar de la señorita Prim,de Natalia San Martín
La vida de las mujeres, Demasiada felicidad y Amistad de juventud,de Alice Munro
Mil soles espléndidos,de Khaled Hosseini
La ladrona de libros,de Markus Zusak
Gramática del amor, de Rocío Carmona
TODOS los deBlue Jeans yVARIOSde F. Moccia
Be safe, de Xavier Petit
Operación Beowulfde Eloy Cebrián
Los juegos del hambre (saga completa) de Suzanne Collins
Divergente (saga completa)de Verónica Roth
Harry Potter (saga completa) de J. K. Rowling
Algún día este dolor te será útil, de Peter Cameron
Las ventajas de ser un marginado, de Stephen Chbosky
Tipos
de texto según el ámbito de uso: humanísticos, formales, académicos, científicos,
periodísticos y publicitarios. Hay que saber distinguirlos y conocer las
características de los textos periodísticos y los principales subgéneros de
información (noticia), mixtos (entrevista, crónica) y de opinión (columna, artículo
de opinión, crítica, carta al director).
Tipos
de texto según la forma de discurso: narración, descripción, diálogo, exposición
y argumentación. Hay que saber distinguirlos y conocer las características de
la argumentación.
Las
unidades lingüísticas (de menor a mayor): fonema, monema (división de palabras en
lexemas y morfemas y clasificación según su composición), palabra (las clases
de palabras o categorías gramaticales), sintagma (las clases de sintagmas y su
estructura), enunciado (los tipos de enunciado) y texto.
Análisis
sintáctico de oraciones:
La
oración simple. El sujeto. Estructura del sujeto y clases de sujeto. Las oraciones
impersonales. El predicado. Clases de predicado. Los complementos del verbo en
el predicado: CD, CI, CC, atributo, complemento predicativo, complemento de
régimen, complemento agente.
Oraciones
compuestas por coordinación (copulativa, adversativa, disyuntiva, explicativa) y
por yuxtaposición.
Subordinadas
adverbiales propias: tiempo, lugar y modo.
Subordinadas
adverbiales impropias: causales, finales, condicionales y concesivas.
Las
variedades lingüísticas: diatópicas, diastráticas y diafásicas. Dialectos,
niveles de lengua, registros, vulgarismos, jergas…
BLOQUE DE LITERATURA
Introducción.
El comentario de textos poéticos: localización, tema, actitud e intencionalidad
del autor, estructura (externa e interna), análisis del lenguaje y valoración
personal. Métrica: cómo medir versos, nombres de los versos según el número de
sílabas, tipos de rima, el soneto, el romance y el verso libre. Principales
figuras literarias.
La
literatura española del siglo XVIII.
Neoclasicismo.
Características. La comedia neoclásica: Leandro Fernández de Moratín. La prosa
neoclásica: José Cadalso.
La
literatura española del siglo XIX.
Romanticismo
(1ª mitad del XIX). Características principales. La lírica romántica:
Espronceda. La prosa romántica: Larra. El teatro romántico: José Zorrilla.
Posromanticismo.
Bécquer: Rimas y Leyendas.
Realismo
y Naturalismo. Características. Rasgos de la novela realista. Principales
autores de novelas y cuentos: Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas Clarín, Emilia
Pardo Bazán.
La
literatura española del siglo XX.
Modernismo
y generación del 98. Características del Modernismo. Rubén Darío. El concepto
de generación del 98: Modernismo vs. 98. Requisitos generacionales, autores, grandes
temas, estilo y evolución del grupo. Autores: Unamuno, Valle-Inclán y Antonio
Machado.
Generación
del 27. Concepto y nómina de autores. “Generación de la amistad”. Equilibrio
entre tradición y vanguardia. Evolución del grupo. Principales autores:
Salinas, Gerardo Diego, Lorca, Cernuda, Alberti, las “Sinsombrero”. Miguel Hernández.
Literatura
durante el franquismo. Etapas
en la novela: existencial, realismo social y experimentación técnica. Características
y principales autores y obras de cada etapa: Camilo José Cela, Carmen Laforet,
Rafael Sánchez Ferlosio, Miguel Delibes… Etapas
en el teatro tras la guerra civil: teatro de posguerra (corriente existencial y
corriente humorística), realismo social y experimentación. Principales obras y
autores de cada etapa: Antonio Buero Vallejo, Miguel Mihura, Alfonso Sastre,
Lauro Olmo, Carlos Sastre…
Literatura
en democracia. Lírica contemporánea: la poesía de la experiencia. Narrativa
contemporánea: principales características, tendencias y autores.
El texto que se propone para comentar es un poema, pertenece al género lírico y está escrito en verso. Con respecto a su contextualización, se enmarcaría dentro de la llamada “poesía de la experiencia”, una corriente poética que se inició en Granada en los años 80 del siglo XX y cuyo máximo precursor es precisamente el autor de este poema, Luis García Montero (este poema pertenece a su obra titulada “Habitaciones separadas”, publicada en 1994). Por ello, podemos encontrar en este texto varios rasgos característicos de dicha corriente, como el uso de un lenguaje sencillo y coloquial (“se acerque a pedirme tabaco”), un ambiente claramente urbano (“bar”, “calles”, “edificios”) y la expresión subjetiva de experiencias propias de la vida cotidiana y de sentimientos, especialmente amorosos, con los que al lector le resulta sencillo identificarse.
Con respecto al tema, se trata de un poema amoroso que adopta la forma de una oración o súplica que el poeta dirige a una deidad “profana” (a la que llama “Señor de la noche”) al que ruega que intervenga para poder conseguir el amor de una mujer. Se trataría de una especie de conjuro mágico (de ahí el título del poema: “Canción de brujería”) con el que el autor pretende conquistar a una mujer a la que parece haber conocido en un bar (tal vez sea la camarera, por eso de que quiere que le mire “por detrás de la barra”) y que hasta el momento no parece haber mostrado interés por él (“quien no quiso mirarme”).
Desde el punto de vista externo, el poema lo componen veintiséis versos distribuidos en ocho estrofas: las tres primeras tienen tres versos cada una, la cuarta y la quinta tienen cinco, la sexta tiene cuatro, la séptima tiene dos y la octava consta de un solo verso. Son todos heptasílabos excepto el primero y el vigésimo, que son dodecasílabos, y el último, que es endecasílabo. El poema carece de rima, por lo que son versos blancos. El empleo de versos imparisílabos, especialmente de siete sílabas combinados con otros versos más largos, así como la ausencia de rima, son también características frecuentes en la poesía de la experiencia.
Internamente, podríamos dividir este poema en tres partes:
-En la primera parte (tres primeras estrofas) el poeta inicia su ruego suplicando al Señor de la noche que la mujer se fije en él.
-En la segunda parte (cuarta y quinta estrofa) continúa la oración pidiéndole al Señor que les permita estar solos, ya sea dentro del bar o en la calle, dependiendo de lo que ella prefiera.
-En la última parte, le ruega que detenga el tiempo para que la noche se alargue hasta que ella se decida a corresponder su deseo.
En definitiva, el “conjuro” se articula en tres partes en las que el poeta reclama, primero, la atención de la mujer; después, un momento de intimidad (para disfrutar de un baile lento o de un beso en soledad); y, finalmente, el tiempo necesario para conseguir que ella decida quedarse a su lado. Además, de alguna manera la estructura externa del poema subraya esta división, porque tanto las estrofas que componen la primera parte como las que componen la segunda tienen el mismo número de versos.
Con respecto al lenguaje empleado por el autor, ya hemos comentado más arriba que el léxico es sencillo y coloquial (barra, tabaco, bar, canción, beso, calles, edificios), porque este tipo de poemas pretenden llegar a un público amplio (es una poesía para todos). Por esa misma razón tampoco abundan en el poema las figuras literarias y, las que aparecen, no complican su comprensión. El hecho de que se trate de una especie de oración hace que la mayoría de los verbos estén o bien en la segunda persona del modo imperativo, cuando el poeta se dirige al Señor de la noche (“haz”) o bien en la tercera persona del presente de subjuntivo, introducidas por la conjunción “que” y expresando deseo (“vuelva”, “busquen”, “se acerque”, “se vayan”, “se despueble”, “sepan”, “no cante”, “se retrase”, “duren”…). Este hecho hace que el poema, pese a carecer de rima, tenga el ritmo repetitivo propio de una oración o letanía, ritmo que se consigue fundamentalmente a través del empleo de anáforas (“Señor…”, “haz…”, “que…”, “Si…”) y de paralelismos (“que sus ojos me busquen-que la luna disponga”, “Si prefiere quedarse-Si decide marcharse”). Entre estos dos últimos versos se da además la antítesis (quedarse/marcharse), presente también en la primera estrofa (volver el rostro / no mirar) y en la sexta (noche / día, se retrase / duren). Aparte de los recursos de repetición, encontramos varias personificaciones (la luna disponga…, las calles sepan…) y algunos elementos de carácter simbólico (la luna, que simboliza el deseo alumbrando con su luz ese ansiado beso, o el canto del gallo, que representa el amanecer que rompería la magia del momento). El propio destinatario de la canción es también simbólico: la noche es el momento propicio para conseguir seducir a esa mujer. Por ello el poeta la personifica (el Señor de la noche) y le dirige su súplica con el deseo de que, cual conjuro mágico, surta efecto.
Con respecto a mi valoración personal, creo que se trata de un poema que presenta una forma original: me ha recordado a Calisto recurriendo a la magia para conquistar el amor de Melibea. Sin embargo, en este caso, el enamorado no recurre a una alcahueta sino al "Señor de la noche" y el ambiente cortesano se convierte en un escenario urbano mucho más corriente: un hombre que frecuenta un bar y que se ha enamorado de la camarera, o tal vez de una asidua al establecimiento, que no le hace ni caso. Un hombre que cada noche espera que se produzca el milagro y que esa mujer, de la que tan solo sabemos que tiene los ojos azules, se fije en él y le dé una oportunidad. Cualquiera que haya tenido un amor platónico de este tipo ha sentido alguna vez ese deseo: que me mire, que me diga algo, que nos dejen solos, que esta noche no termine nunca… Por eso la poesía de la experiencia nos llega. Porque la entendemos bien y porque podemos identificarnos con lo que en ella se cuenta. Y en eso Luis García Montero es un maestro.
Si os ha gustado el poema, os recomiendo ver los siguientes vídeos:
En el primero, que no se oye muy bien, Luis García Montero habla sobre la historia de este poema y lo recita:
En el segundo, podéis escuchar la versión musical que de este poema hizo Joan Manuel Serrat:
Este vídeo trata sobre el autor y la poesía de la experiencia:
Por último, en este enlace podéis ver una película documental muy buena sobre Luis García Montero y la poesía de la experiencia.
La poesía en democracia. Poesía de la experiencia. Tenéis que conocer las características de esta corriente literaria y ser capaces de comentar un poema representativo: identificar en él los rasgos propios de la poesía de la experiencia, enunciar el tema, determinar la estructura (externa e interna) y realizar un análisis del lenguaje empleado por el autor. Como algunos me lo habéis pedido, os enlazo aquí un par de entradas sobre recursos literarios y nociones de métrica.
La narrativa en democracia. Tenéis que conocer las características generales de la narrativa española desde 1975 y los principales tipos de novela que se han cultivado (policíaca, histórica, etc.). Además, debéis conocer los nombres de los autores más representativos de los que hemos hablado en clase y ser capaces de ofrecer información sobre la vida y obra de al menos uno de ellos, así como de comprender y comentar cualquier fragmento novelístico contemporáneo adecuado a vuestro nivel.
BLOQUE DE GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN
Subordinadas adverbiales (propias e impropias). Recordad que las funciones que pueden desempeñar son CC o Complemento Oracional. (No descarto aún la posibilidad de que en una de las oraciones del examen aparezca también otro tipo de subordinada).
Las variedades lingüísticas. Tenéis que conocer los tres tipos de variedades que hemos estudiado (geográficas o diatópicas, sociales o diastráticas, estilísticas o diafásicas) así como los conceptos que hemos trabajado estos días en clase (dialecto, voseo, seseo, ceceo, aspiraciones, jerga, niveles de la lengua, vulgarismos, registros, etc.).
ACTIVIDADES DE REPASO
Con esas actividades se puede repasar el comentario de un texto poético y también las variedades de la lengua (el español de América y el registro coloquial). Además, nos sirven de paso para leer algo de poesía hispanoamericana (de novela ya leímos una obra de García Márquez). Tenéis que realizar las cuatro primeras actividades y, en lugar de la 5, que os llevaría más tiempo y que os propondré más adelante, debéis analizar sintácticamente las siguientes oraciones:
Mientras almorzaban por primera vez hablaron con sospechosa objetividad de grandes temas en dos volúmenes.
Como a la salida hacía bastante frío, se metieron en un boliche.
Ya que el mozo demoraba tanto, ellos optaron por la confidencia extra seca y sin hielo.
Cuando llegaron a su casa, ella le dio refugio y café instantáneos
Siguieron sucesivamente así mientras los grandes temas dormían el sueño que ellos no durmieron.
Si tenéis alguna duda antes del examen, podéis planteármela a través de un comentario en esta misma entrada o el lunes aunque no tengamos clase. Ánimo, que a la vuelta de la esquina os espera un verano inolvidable...;-)
