domingo, 27 de mayo de 2018

Novela existencial de los años 40: textos de "Nada" de Carmen Laforet

La familia de Pascual Duarte la habéis leído completa, así que no creo que  tenga sentido poneros aquí ningún fragmento, aunque debéis tener presentes las características y los temas que aborda la novela, así como lo que hemos comentado en clase sobre el "tremendismo".


Carmen Laforet en su juventud .

De Nada, de Carmen Laforet, leímos en clase el comienzo de la novela, en el que se describía la emoción de Andrea en su llegada a Barcelona, una emoción que pronto se convertiría en frustración, sobre todo por lo que se va a encontrar en la casa de la calle Aribau donde viven su abuela y sus tíos. Una casa llena de miseria, de odio y de violencia, que es una metáfora de la sociedad española de posguerra.



Como ya hemos comentado en clase, las novelas de los años 40 no realizan una crítica social abierta, sino que centran su atención en los aspectos de la vida cotidiana de los protagonistas. Así, en Nada no hay muchas alusiones explícitas a la Guerra Civil, pero la novela muestra a través de sus personajes y del ambiente que describe los efectos desastrosos (desequilibrios psicológicos, economía arruinada, resentimiento, miedo, represión…) que el conflicto dejaría a la España de los años 40.




Algunos de los temas que se critican en la novela son los siguientes:



La miseria y el hambre



En la novela, el hambre, la necesidad económica y la pobreza son hechos indiscutibles a los que Carmen Laforet alude en varias ocasiones, particularmente en el personaje de Andrea, la protagonista. Para muestra baste el siguiente pasaje de la narración:


Angustias examinando mis zapatos [los de Andrea], cuyo cuero arrugado como una cara expresiva delataba su vejez, señaló las suelas rotas que rezumaban humedad y dijo que yo había cogido un enfriamiento por llevar los pies mojados.

ANGUSTIAS. Además, hija mía, cuando se es pobre y se tiene que vivir a costa de la caridad de los parientes, es necesario cuidar más las prendas personales. Tienes que andar menos y pisar con más cuidado…



El asunto del hambre se trata desde un punto de vista crítico, por ejemplo cuando Andrea hace alusión a su hambre comparándose con los mendigos:



Algunas noches, hambrienta, compraba un cucurucho de almendras en el puesto de la esquina. Me era imposible llegar a casa para comérmelas... Entonces me seguían siempre dos o tres chicos descalzos.

-¡Una almendrita! ¡Mire que tenemos hambre!

-¡No tenga mal corazón!

-(¡Ah! ¡Malditos!, pensaba yo. Vosotros habéis comido en algún comedor de Auxilio Social. Vosotros no tenéis el estómago vacío).



En esta comparación hay una fuerte crítica a las formas sociales que la obligan a fingir algo que no es, nuevamente el espejo le devuelve una imagen distinta.



La marginación de la mujer



Uno de los aspectos que indirectamente se critican en Nada es el papel de la mujer durante la dictadura: el régimen promovía una imagen “ideal” de la mujer como pasiva, pura y sumisa, destinada únicamente a ser esposa y madre, por lo que la mujer que tenía deseos e ideas propias e independientes con respecto a sus funciones maternas, estaba condenada a “no ser”, o, en el mejor de los casos, a ser considerada una chica "rara" (como Andrea y también como la propia autora, Carmen Laforet).


Andrea, la protagonista de la novela, tiene esta conversación con su tía Angustias, que en la novela representa la represión, la censura y la falta de opciones para la mujer:

- Cuando seas mayor entenderás por qué una mujer no debe andar sola por el mundo.

- ¿Según tú, una mujer, si no puede casarse, no tiene más remedio que entrar en el convento?

- No es esa mi idea (…) Pero es verdad que sólo hay dos caminos para la mujer. Dos únicos caminos honrosos. Yo he escogido el mío, y estoy orgullosa de ello. He procedido como una hija de mi familia debía hacer. Como tu madre hubiera hecho en mi caso. Y Dios sabrá entender mi sacrificio…”.



El otro camino (su tía ha decidido hacerse monja)  es ese al que hace referencia tiempo después su amigo Pons cuando mantiene con Andrea esta conversación:

Aquel día fue uno de los primeros de mis vacaciones. Se habían terminado los exámenes y me encontré con un curso de la carrera acabado. Pons me preguntó:

- ¿Qué piensas hacer este verano?

- Nada, no sé…

- ¿Y cuándo termines la carrera?

- No sé tampoco. Daré clases supongo (…)

- ¿No te gustaría más casarte?

Yo no le contesté.


También se aborda el tema de los malos tratos a través de la relación que su tío Juan mantiene con Gloria. Gloria vive en la casa de la calle Aribau, bajo un constante miedo, y a la vez muestra una actitud pasiva, que no le permite modificar su vida angustiosa y de sufrimiento, oprimida por los arranques violentos de su esposo. Esto es evidente cuando Gloria se queja a Andrea de la locura de Juan, aquel hombre atormentado que la golpea y del que no puede huir, simplemente porque no vislumbra su vida de otro modo:



¿Y cómo se puede huir cuando el hombre tiene una navaja y unas piernas para seguirte hasta el fin del mundo? ¡Ay, chica, tú no sabes lo que es tener miedo!... […]. Y si siempre fuera malo, chica, yo le podría aborrecer y sería mejor. Pero a veces me acaricia, me pide perdón y se pone a llorar como un niño pequeño… Y yo, ¿qué voy a hacer? Me pongo también a llorar y me entran los remordimientos…, porque todos tenemos nuestros remordimientos, hasta yo, no creas.



La violencia



La relación de las personas en la casa Aribau es completamente disfuncional. El caos y la violencia reinan en el ambiente; hay una constante agresión verbal y física entre los hermanos: Juan v/s Román v/s Angustias y entre Gloria y Juan, su marido, quien abusa física y emocionalmente de ella:



De pronto se abrió la puerta de una patada de Juan, y Gloria salió despedida, medio desnuda y chillando. Juan la alcanzó y aunque ella trataba de arañarle y morderle, la cogió debajo del brazo y la arrastró hacia el cuarto de baño. (...) Juan metió a Gloria en la bañera y, sin quitarle las ropas, soltó la ducha helada sobre ella. (...) De pronto soltó a Gloria --cuando ella ya no se resistía-- (...) Yo estaba encogida en un rincón del obscuro pasillo.



Pero no sólo se presenta esta situación de violencia física sino que también se dejan ver visos de una relación incestuosa que Román, el tío, pretende con Andrea:



-Precisamente tenía muchas ganas de charlar esta tarde contigo, pequeña. Tengo arriba un café bonísimo y quería invitarte a una taza. Tengo también cigarrillos y unos bombones que compré ayer pensando en ti.  



Ante el rechazo de Andrea, Román responde:



-No es verdad que tengas que estudiar Andrea, ¡Anda! -dijo, acercándose rápidamente hacia mí y cogiéndome del brazo- ¡Vamos! Me sentí rígida y suavemente empecé a despegar sus dedos de mi brazo y estábamos muy cerca y no nos movíamos.



La mano de Román apretando el brazo metaforiza una relación peligrosa: constituye una invasión sobre el cuerpo de Andrea, lo que está indicando un claro deseo de posesión, de pertenencia, a la que Andrea se resistirá hasta el final, situación que le permitirá salvarse de caer en la vorágine de la familia y, por ende, de la sociedad, de la nación. Si queréis saber cómo lo consigue, tenéis que leer la novela.

jueves, 17 de mayo de 2018

Miguel Hernández (II)


De "El rayo que no cesa":

Aquí tenéis seis sonetos amorosos y la famosa elegía que cierra la obra:















De "Vientos del pueblo"

En esta obra Miguel Hernández escribe una poesía de denuncia social, comprometida y política:

“El niño yuntero”. En este poema Miguel Hernández denuncia de la explotación infantil (recordemos que el propio poeta también tuvo que trabajar desde niño). En el link tenéis, además del poema, un comentario bastante completo.


“Canción del esposo soldado“. Este poema se puede escuchar recitado por el propio Miguel Hernández:


 


De "El hombre acecha":

Es un libro que fue publicado póstumamente. Contiene 19 poemas (combativos, sociales, políticos…) en los que predomina un tono marcadamente pesimista. Os he seleccionado tres:

“Para la libertad”. Esta oda a la libertad se ha convertido en todo un himno en Latinoamérica y tiene una conocida versión en la canción de Joan Manuel Serrat que podéis escuchar en el enlace donde tenéis transcrito el poema.

“Canción última“. Una puerta abierta a la esperanza…

De "Cancionero y romancero de ausencias"

Esta obra es un diario íntimo fruto de tres desgarradoras ausencias: la del hijo muerto, la de los seres queridos lejanos por la guerra y la del mundo, provocada por su estancia en la cárcel.

“Nanas de la cebolla”. Este poema lo compuso Miguel Hernández en 1939, en la cárcel, tras recibir una carta de su mujer en la que le dice que muchos días no encontraba más que cebollas para comer. A su hijo, amamantado con “sangre de cebolla”, le escribe estas escalofriantes nanas con las que quisiera proteger la alegría del niño. Al leerlas, es difícil evitar un nudo en la garganta. Lo mismo sucede con la emotiva carta que Miguel Hernández le envía a su esposa, en la que el poeta hace referencia a estas nanas, de la que aquí os dejo un fragmento: “Estos días me los he pasado cavilando sobre tu situación, cada día más difícil. El olor de la cebolla que comes me llega hasta aquí, y mi niño se sentirá indignado de mamar y sacar zumo de cebolla en vez de leche. Para que lo consueles, te mando esas coplillas que le he hecho, ya que aquí no hay para mí otro quehacer que escribiros a vosotros o desesperarme…”.

Aquí podéis escuchar la carta entera:


“Carta”


“Guerra”

OTROS POEMAS SUELTOS

“Las desiertas abarcas“. Otro poema en que se denuncian la miseria y la injusticia social, esta vez desde la esperanza infantil de un niño pequeño que el Día de Reyes espera encontrar sus abarcas llenas de regalos.

“Tus cartas son un vino…“. Poema amoroso dedicado a Josefina, escrito desde la cárcel.



Miguel Hernández (I)


VIDA
  • Es uno de los poetas españoles más importantes del siglo XX y actuó como puente entre los poetas del 27 y los de la posguerra (un “genial epígono de la generación del 27”, según Dámaso Alonso).
  • Nació en 1910 Orihuela (Alicante), en el seno de una familia humilde, y compaginó la escritura de los primeros versos con el  trabajo en el campo y el cuidado de las ovejas (poeta-pastor). Por esa razón la naturaleza siempre estará presente en sus poemas.
  • Aunque estudió hasta los 15 años en los Jesuitas, pronto abandonó la escuela para trabajar; fue muy autodidacta y se formó como escritor gracias a sus lecturas y a su mentor y gran amigo Ramón Sijé (al que dedicaría una célebre elegía).


  • Viajó a Madrid, donde conoció a los poetas del 27 y pronto se dio a conocer como poeta.
  • Al estallar la Guerra se alistó como voluntario en el bando republicano.
  • En mitad del conflicto se casó con Josefina Manresa, su novia del pueblo, con la que tendría dos hijos, el primero de los cuales fallecería a los pocos meses de nacer.
  • Tras la guerra fue encarcelado y murió enfermo de tuberculosis en prisión en 1942.



    TRAYECTORIA POÉTICA

    Aunque también fue un gran dramaturgo, nos vamos a centrar en su obra poética, en la que pueden distinguirse tres etapas:
    • 1ª etapa. POESÍA SUBJETIVA DE CORTE AMOROSO. Su primer libro de poesía importante es El rayo que no cesa, compuesto por sonetos dedicados a la mujer amada que responden a una concepción petrarquista del amor (amor como fuente de sufrimiento, dolor y pena ante el rechazo de la amada y ante las obstáculos que se interponen entre ellos). El estilo es algo complejo, emplea una estética culterana y metáforas gongorinas. Aparte de los sonetos amorosos, se incluye en esta obra la grandiosa "Elegía a Ramón Sijé", escrita en tercetos encadenados, una de las elegías más impresionantes de la lírica española.
    • 2ª etapa. POESÍA COMPROMETIDA, POLÍTICA Y SOCIAL. Al estallar la guerra escribe Vientos del pueblo (1936) y El hombre acecha (1937-39). Son libros de poemas apasionados y de gran belleza y sencillez que buscan animar a los lectores a defender los ideales republicanos. Emplea un lenguaje más sencillo, al alcance de todos (ha evolucionado del "yo" de la etapa anterior al "nosotros").
    • 3ª etapa. POESÍA ESCRITA EN LA CÁRCEL. En la cárcel compone Cancionero y romancero de ausencias (1939-42), donde expresa con un lenguaje sencillo y elemental el dolor que se siente al estar privado de la familia y de la libertad. Es un libro profundamente conmovedor en el que el poeta depura de nuevo su expresión para hablar de las consecuencias de la guerra, su situación de prisionero y, sobre todo, el amor a la esposa y al hijo (amor frustrado por la separación).

    viernes, 11 de mayo de 2018

    PISA 2018


    Como ya sabéis, próximamente algunos de vosotros (una selección de los nacidos en 2002) tendréis que hacer las famosas pruebas PISA.

    ¿Qué son las pruebas PISA?

    PISA (Programme for International Student Assessment) es un estudio internacional de evaluación educativa de las competencias alcanzadas por los alumnos a la edad de 15 años. Es un estudio cíclico que se viene realizando desde el año 2000 y que se repite cada tres años con el fin de apreciar la evolución en el tiempo del rendimiento escolar individual en las áreas evaluadas.

    Los informes y pruebas liberadas de las evaluaciones PISA se encuentran accesibles al público en la página del INEE: Publicaciones, estudios internacionales de evaluación.

    ¿De cuántas áreas/competencias vais a examinaros?

    COMPRENSIÓN LECTORA
    Abajo tenéis una explicación sobre cómo será esta prueba, que es la que más nos concierne desde el área de Lengua.

    MATEMÁTICAS
    Aquí tenéis pruebas de otros años con sus respuestas:


    CIENCIAS
    Aquí tenéis pruebas de otros años con sus respuestas:


    COMPETENCIA GLOBAL

    Esta es una competencia que se incluye por primera vez en las pruebas PISA, y se define así: "La competencia global es la capacidad de una persona para desenvolverse con distintas visiones e interactuar de forma exitosa en los contextos donde existe multiculturalidad, por ejemplo con los compañeros del colegio o del trabajo, con los vecinos del barrio o cualquier otro escenario. Se suele definir como la capacidad de una persona para enfrentarse a problemas y situaciones globales, locales o interconectadas, interactuando con respeto, dignidad y responsabilidad y buscando la sostenibilidad y el bienestar."



    ¿Cómo es la prueba de comprensión lectora?

    Os ofrecerán varios textos con preguntas.

    Los textos pueden ser continuos o discontinuos.

    • Los textos continuos están formados por oraciones que, a su vez, se organizan en párrafos. Éstos pueden incluso integrarse en estructuras más amplias, como los apartados, capítulos y libros. Son los textos que trabajamos habitualmente en las clases de Lengua.
    • Los textos discontinuos están organizados en un formato matricial, basado en combinaciones de listas (gráficos, mapas, tablas, planos...). Son textos que trabajáis más en otras materias, como Geografía, Historia, Economía... 

    En el siguiente enlace que os recomiendo consultar tenéis acceso a muchos textos de los dos tipos con sus correspondientes preguntas (y también tenéis acceso a las respuestas y criterios de corrección):


    Textos continuos (algunos los hemos trabajado en clase):


    Textos discontinuos (os recomiendo echarles un vistazo):