Fechas de realización del segundo parcial de este segundo trimestre:
4º ESO A: martes 28 de marzo.
4º ESO B: lunes 27 de marzo.
4º ESO C: miércoles 29 de marzo.
Contenidos:
Bloque de Gramática: Oraciones subordinadas sustantivas, tanto con nexo (introducidas por las conjunciones "que"/"si" o por partículas interrogativas) como sin nexo (con el verbo en infinitivo).
Bloque de Literatura: Generación del 27. Introducción teórica sobre el grupo (tenéis los cuatro apartados desarrollados en una entrada anterior, pero además los hemos resumido en clase) y estudio de autores (aquí está lo que tenéis que saber de cada uno de ellos).
Bloque de Comunicación (de este bloque no se examinarán los alumnos de 4º ESO A): Los textos periodísticos. Sobre un texto periodístico tenéis que ser capaces de: determinar el género (informativo, de opinión o mixto) y el subgénero (noticia, reportaje, entrevista, columna...); indicar el modo o forma de discurso predominante (exposición, argumentación, narración, diálogo...); enunciar el tema y determinar la intención del autor (informar, hacer reflexionar, criticar...); señalar la estructura externa (por ejemplo, en una noticia, localizar titular, entradilla, cuerpo...) y la interna (división en partes de acuerdo con el modo en que se desarrolla el contenido o en función de dónde se enuncia la tesis); localizar rasgos lingüísticos que justifiquen si la actitud del autor es objetiva (3ª persona, formas verbales del modo indicativo, oraciones enunciativas, léxico objetivo, adjetivos especificativos...) o subjetiva (1ª o 2ª persona, léxico subjetivo, adjetivos valorativos, modalidades oracionales distintas de la enunciativa, formas verbales del subjuntivo, recursos literarios...); realizar una valoración personal acerca del mismo.
Pertenecen
a la llamada Generación del 27 un grupo de escritores, conocidos sobre todo por
su obra poética, que nacieron en los últimos años del siglo XIX (Pedro Salinas
en 1891) o en los primeros años del siglo XX (Manuel Altolaguirre). Constituyen
el grupo poético más conocido de la historia de nuestra literatura.
Debe
su nombre esta generación de
escritores a que en 1927 se reunieron para celebrar un homenaje en el Ateneo de
Sevilla al poeta Luis de Góngora, cuando se cumplían trescientos años de su
muerte. Esta es la célebre fotografía que se conserva de ese acto:
Aunque
no cumplen todos los requisitos
exigidos para que se pueda hablar con rigor de una generación literaria (cada
uno tenía un estilo peculiar, no se alzaron contra la generación anterior, es difícil
señalar a un líder…), sí podemos señalar que nacieron en fechas próximas, que eran universitarios y que muchos se dedicaron a la docencia, que
existieron entre ellos relaciones personales muy estrechas, que participaron en
actos colectivos propios… Tanto es así que se les conoce también como la
“Generación de la amistad” (ver siguiente apartado).
Los
autores consagrados de este grupo
son Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Dámaso Alonso, Vicente
Aleixandre, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Luis Cernuda, Emilio Prados
y Manuel Altolaguirre (estos dos últimos han sido colocados injustamente en una
segunda fila dentro del grupo). Por otra parte, siempre ausentes en los
manuales están las mujeres del 27, conocidas como las “Sinsombrero”. Entre esas
artistas, cuya obra es decisiva para entender un país que nunca las reivindicó,
destacan en el ámbito literario María Teresa León, Josefina de la Torre, Rosa
Chacel y Ernestina de Champourcín.
La “Generación de la Amistad”
Algunos
de los contactos personales que pronto fraguaron en una amistad verdadera
tienen que ver con los siguientes hechos:
La Residencia de Estudiantes de
Madrid fue un lugar privilegiado de encuentro: allí viven algunos y allí
acuden otros, atraídos por las tertulias y actividades culturales, en las
que participan también grandes artistas de otras disciplinas, como el
pintor Salvador Dalí o el cineasta Luis Buñuel.
Entre los actos culturales, destacan los
organizados para el centenario de Góngora en 1927 (el del Ateneo de
Sevilla no fue el único).
Colaboran en las
mismas revistas, como La Revista de Occidente (creada por
Ortega y Gasset), La Gaceta
Literaria, Litoral (fundada en
Málaga por Altolaguirre y Prados), Carmen
y Lola (publicadas en
Santander por Gerardo Diego), Caballo
Verde para la Poesía (dirigida por Pablo Neruda)…
Muestra fidedigna
de esa conciencia de grupo es la Antología preparada por Gerardo
Diego en 1932, en la que incluye un significativo muestrario de la obra
realizada hasta esa fecha por los poetas del 27.
En
suma, hubo una apretada convivencia entre 1920 y 1936, a la que la Guerra
Civil puso un brusco final.
El equilibrio entre tradición y
vanguardia
Uno
de los rasgos que más caracteriza la poesía de estos autores es su tendencia al
equilibro entre la tradición y la vanguardia. Recibieron la influencia de las nuevas
tendencias pero sin olvidarse nunca de la tradición, a la que quisieron renovar
y fundir con lo más contemporáneo.
Su
gusto por las formas métricas y los
temas tradicionales se justifica por la influencia que ejercieron en ellos
las canciones y los romances medievales, los autores del siglo de Oro (Garcilaso,
Quevedo, Góngora, Lope…), pero también Bécquer o autores contemporáneos como
Juan Ramón Jiménez o Machado. A ello se debe que escribieran romances, coplas,
canciones… (por influencia de la literatura popular), pero también poemas cultos como sonetos (por
influencia de la lírica culta) y que abordaran temas clásicos como el amor, la
naturaleza, la muerte…
Por
otro lado, la mayoría de ellos están también muy influenciados por las vanguardias artísticas que se
desarrollaron en Europa en los primeros años del siglo XX y que defendían el
irracionalismo, el subjetivismo, la experimentación… La que más influye en los
poetas del 27 es el Surrealismo, aunque también hay otras cuya huella se
advierte en algunos autores concretos (el Futurismo en Salinas, el Creacionismo
en Gerardo Diego…). En general, podemos señalar como rasgos propios de la
influencia vanguardista: el uso del verso libre o del versículo amplio, la
disposición peculiar de los versos, la ausencia de signos de puntuación, el
empleo de metáforas visionarias (donde se ha perdido la relación lógica
existente entre el término real y la imagen), el uso de la acumulación caótica
de imágenes… Con respecto a los temas, los poemas abordan asuntos que nunca
antes había tratado la lírica: Salinas escribe a la bombilla o a la máquina de
escribir, Alberti al billete de tranvía, a un portero de fútbol, a actores… El mundo de lo moderno entra de lleno en la poesía.
Evolución
Primera etapa (hasta 1928). Poesía pura, deshumanizada. Es notable
la influencia de Juan Ramón Jiménez, que los orienta hacia una poesía “pura”,
muy perfecta desde el punto de vista formal pero depurada de toda emoción (por
ello se les tildó de fríos y deshumanizados). También hay en estos inicios una
clara huella de los clásicos y, en concreto, de Góngora, que los llevó a
cultivar estrofas tradicionales y a emplear audaces metáforas.
Segunda etapa (desde 1928 hasta 1931). Comienza a notarse un
cansancio del puro formalismo y se inicia un proceso de rehumanización (pasan a
primer término los sentimientos) que coincide con la irrupción del Surrealismo.
(en el apartado anterior hemos comentado ya cuáles son los rasgos propios de la
influencia surrealista en estos poetas).
Tercera etapa (de 1931
a 1939). Los convulsos tiempos que se viven en España (caída
de la Monarquía, II República, estallido de la Guerra Civil) traen nuevas
inquietudes y los acentos sociales y políticos se incorporan a la poesía. Algunos
poetas, de hecho, adoptaron una concreta militancia política (como Alberti o
Cernuda) y casi todos se mostraron partidarios de la República al estallar la
guerra (salvo Gerardo Diego).
Cuarta etapa (desde el final de la guerra). El grupo se ha roto.
Lorca ha sido asesinado en 1936. Gerardo Diego, Dámaso Alonso y Aleixandre
permanecen en España. Los demás parten a un largo exilio, desde el que escriben
poemas sobre la guerra y sobre la nostalgia de la patria perdida. En España, la
poesía deriva hacia un humanismo angustiado, de tonos existenciales.
Todos
los autores del grupo siguieron en plenitud creadora hasta edad avanzada (el último
en morir fue Alberti a finales de 1999). El Premio Nobel de Literatura de 1977 a Aleixandre fue, en
cierto modo, la confirmación de la importancia de todo un grupo que dio a la lírica
española una nueva Edad de Oro.
DOCUMENTAL
Este
documental de Canal Sur es muy interesante porque, al tiempo que nos hablan de los autores del
27, asistimos a cómo unos jóvenes tratan de hacerles un homenaje a estos poetas
a través de disciplinas artísticas que también se pueden considerar hoy en día “poco
ortodoxas” (el rap y el graffiti).
Algunas
ideas que son importantes en las que se insiste en este documental son:
Los poetas del
27, en su juventud, quisieron expandir el conocimiento, dar a todos las mismas
oportunidades y cambiar el mundo y la concepción del arte que se tenía.
Eran rompedores,
creativos, pioneros… y, sin embargo, nunca dejaron de beber de la tradición,
nunca olvidaron sus raíces (andaluzas, en muchos casos) ni se alejaron del
pueblo (la poesía estaba entonces mucho más cerca de la gente que ahora).
Aparte de
escribir, hicieron muchas otras cosas: enseñar, pintura, teatro, cine, política,
música…
Imaginaron una
sociedad más justa, más libre y más solidaria (asistieron, durante la II
República, a muchos cambios que habían anhelado: educación al alcance de todos,
igualdad de géneros, voto para las mujeres…).
El
documental plantea una cuestión interesante que ya hemos comentado algún día en
clase: ¿qué es al arte?
El próximo viernes 31 de marzo podréis examinaros de una tercera lectura con el objetivo de que vuestra calificación en este segundo trimestre se vea incrementada hasta 0,5 p. Más adelante os especificaré cómo será el examen y la hora en que se realizará. De momento, aquí tenéis información sobre las dos obras entre las que podéis elegir, ambas muy representativas de la literatura española de posguerra:
El camino (1950), de Miguel Delibes
Género narrativo. Novela.
Temas: infancia, naturaleza, amistad, muerte...
Sinopsis: Daniel el Mochuelo es el protagonista de la novela. La historia comienza de noche. Daniel tiene 11 años y se va a ir a la ciudad al día siguiente, pues su padre, el quesero del pueblo donde vive, quiere que progrese (se entiende que ese pueblo es Molledo, en el Valle de Iguña, Cantabria, donde Delibes pasaba sus vacaciones veraniegas en la infancia). Daniel se pasa toda la noche recordando los viejos tiempos con sus amigos Roque el Moñigo y Germán el Tiñoso. Es una novela tierna, fácil de leer, en que se narran las travesuras de los niños, se ensalza el valor de la naturaleza frente al progreso... Guía de lectura de "El camino"
Puedes leer la novela aquí. (También hay ejemplares en la biblioteca del centro.)
Historia de una escalera (1949), de Antonio Buero Vallejo
Género dramático o teatral.
Temas: sueños, ilusiones, amor, frustración, miedo, desengaño...
Sinopsis: Es un drama en tres actos en el que asistimos a la historia de varias familias españolas de clase media-baja que habitan en el mismo edificio a lo largo de tres generaciones. Es la historia de sus sueños, sus problemas, sus ilusiones, sus miedos, sus odios y rencores, sus mentiras... El primer acto se desarrolla en 1919, el segundo en 1929 y el tercero en 1949 (año en que se estrenó la obra, es decir, el tiempo presente del autor). Durante esos treinta años (que comprenden también el periodo en que se desarrolló la Guerra Civil española) algunos de los personajes fallecen, otros nacen, nuevos inquilinos se mudan al inmueble... pero la escalera, algo deteriorada por el paso del tiempo, permanece prácticamente igual, simbolizando la imposibilidad de cambio para los personajes, que ven frustrados sus sueños y su ilusión por "subir", ascender, mejorar y dejar atrás la mediocridad y miseria que envuelven sus vidas. La frustración, es por tanto, el tema principal de la obra. El mensaje es bastante pesimista, aunque el final queda abierto a la esperanza. ¿repetirán los hijos los mismos errores que sus padres? Guía de lectura de "Historia de una escalera"
Puedes leer el drama aquí (También hay ejemplares en la biblioteca del centro)
Este es el calendario previsto
para las exposiciones pero, salvo los grupos que tienen que exponer el primer
día, los demás tenéis que estar preparados para hacerlo el día antes del que os corresponde (por si alguien falta a
clase o algún grupo no lo hace). Por otra parte, si las exposiciones se
retrasan por alguna circunstancia (porque una se alarga y ocupa toda la clase,
por ejemplo) se seguirá el orden aquí previsto, así que estad atentos para
saber qué día os toca. Si necesitáis que haga alguna fotocopia de algún
documento que queráis repartir en clase o que corrija alguna presentación de
las que estáis preparando, debéis decírmelo por lo menos en la clase anterior
al día en que tenéis que exponer. Si queréis poner algún vídeo es importante
que lo traigáis previamente descargado por si falla la conexión a Internet.
EXPOSICIONES 4º A
Paloma, María Ruiz y Sofía – Pedro Salinas (miércoles 8)
Jaime y Aída – Jorge Guillén (miércoles 8)
Jorge, Marcos y Manolo – Gerardo Diego (jueves 9)
Marina y Adriana – Vicente Aleixandre (jueves 9)
Mariano y Juan Carlos – Dámaso Alonso (viernes 10)
Pablo y Bianca – Federico García Lorca (viernes 10)
María Gómez y Carolina – Luis Cernuda (martes 14)
Miguel, Sergio y Rafa – Rafael Alberti (martes 14)
Elena y Cristina – Las "sinsombrero" (miércoles
15)
María Hoyuela, Juan y Jon – Miguel Hernández (miércoles 15)
EXPOSICIONES 4º B
Paola y Paula – Pedro Salinas (miércoles 8)
Mateus, Víctor y Canales – Jorge Guillén (miércoles 8)
Diego, Noel y Mario García Oliva – Gerardo Diego (jueves 9)
Sergio y Beatriz – Vicente Aleixandre (jueves 9)
Carlos y Jorge – Dámaso Alonso (viernes 10)
Joel y Javier – Federico García Lorca (viernes 10)
Mario García Naboni y Cristina – Luis Cernuda (lunes 13)
Jaime y Álvaro – Rafael Alberti (lunes 13)
Adrián y Juan - Manuel Altolaguirre (miércoles 15)
Alba y Claudia P. – Las "sinsombrero" (miércoles
15)
Claudia C, Amaya y Hugo – Miguel Hernández (jueves 16)
EXPOSICIONES 4º C
Sofía e Irene – Pedro Salinas (miércoles 8)
Héctor, María y David – Gerardo Diego (miércoles 8)
Rubén y Tomás – Vicente Aleixandre (viernes 10)
Alba, Gadea y Eva – Federico García Lorca (viernes 10)
Isabel y Blanca – Luis Cernuda (lunes 13)
Alejandro, Adrián y Manuel – Rafael Alberti (lunes 13)
Berta, Claudia y Estela – Las "sinsombrero"
(martes 14)
Lucía Calvo y Lucía Misas – Miguel Hernández (martes 14)
A lo largo de la mañana os daré una guía para orientar vuestro estudio sobre el poeta que os ha tocado.
Oraciones subordinadas adjetivas y toda la sintaxis que vimos durante el primer trimestre. Aquí tenéis una lista de oraciones con subordinadas adjetivas resueltas para quien quiera repasar. Se trata de que primero las copiéis, tratéis de analizarlas y luego comprobéis si lo habéis hecho bien.
BLOQUE DE LITERATURA
El Modernismo. Características. Texto comentado: "Sonatina" de Rubén Darío. (en fotocopia)
La generación del 98:
Requisitos generacionales aplicados al grupo del 98.
Nómina de autores.
Temas del 98. A propósito del problema de España, comentamos algunas frases de estos autores sobre nuestro país, y un poema de Machado titulado "El mañana efímero", y a propósito del tema de las preocupaciones existenciales, comentamos el poema "Oración de un ateo" de Unamuno.
Estilo del 98.
Evolución del grupo.
Estudio de autores: Miguel de Unamuno (aparte del poema antes citado, leímos dos fragmentos de San Manuel Bueno, mártir, uno del libro de texto y otro que os entregué en fotocopia, y otro de Niebla), Ramón Mª del Valle-Inclán (leímos un fragmento de una Sonata y otro de Luces de bohemia, ambos del libro de texto) y Antonio Machado (de este autor leeremos en clase la entrada del blog anterior a esta y los poemas enlazados en ella que nos dé tiempo).
El examen será, como siempre, teórico-práctico. Constará de varias oraciones para analizar sintácticamente (4 puntos), dos textos literarios (de los leídos en clase o muy similares) con varias cuestiones sobre ellos (4 puntos) y una alguna pregunta teórica (2 puntos). El objetivo del examen será comprobar: que habéis aprendido a realizar los análisis sintácticos, que habéis atendido en clase y que habéis estudiado la teoría. Si tenéis alguna duda, podéis planteármela en esta misma entrada a modo de comentario o, por supuesto, en clase.
Con respecto a los
poemas que vamos a leer en clase, os los he clasificado en tres bloques (es muy
importante que conozcáis las características de cada grupo):
-Los inicios
modernistas. En Soledadeslos poemas
se centran en el “yo” íntimo del poeta, en sus sentimientos de angustia y
melancolía. Son abundantes en estos primeros poemas los símbolos (la fuente, la
tarde, el camino…), predomina en ellos la rima consonante y el lenguaje es rico
en figuras literarias y en imágenes sensoriales. Vamos a leer tres: “El limonero lánguido suspende”, “Las ascuas de un crepúsculo dorado” y “Era una tarde cenicienta y mustia”.
-Poemas
sobre España. En Campos de Castillael poeta se centra ya más en la
sociedad y en los problemas que atañen al país. El lenguaje está más depurado y prefiere la rima asonante (emplea mucho la silva). Es muy frecuente que el
poeta refleje las características negativas de España y de los españoles
(atraso, ignorancia, pereza, rudeza…) a través de la descripción del paisaje
castellano (amarillento, sin vegetación, árido…). Vamos a leer dos: “A orillas del Duero” (desde la tercera estrofa, porque es un poema muy extenso) y “Por tierras de España” (recordad que también comentasteis otro titulado “El mañana efímero”, que os entregué fotocopiado).
-Poemas
dedicados a Leonor, su esposa difunta. Son poemas en los que destacan los
sentimientos de soledad y nostalgia del poeta, que recuerda con pena los
momentos vividos junto a ella en Soria. Estos poemas los incluyó en una segunda
edición de Campos de Castilla. Vamos
a leer “Una noche de verano”, “Allá, en las tierras altas” y “Soñé que tú me llevabas”. El poema “A un olmo seco” lo escribió cuando Leonor aún vivía pero
ya estaba muy enferma. El dedicado a su amigo José María Palacio también pertenecería a
este bloque.
La
segunda obra que tenéis que leer en este segundo trimestre es la novela
titulada La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela, publicada por primera vez en 1942. Pertenece, pues, a la narrativa de la
inmediata posguerra española (la llamada narrativa existencial).
Para
quienes no queráis comprarla, hay varios ejemplares en la biblioteca del
instituto y además está íntegra en este enlace.
El
día 3 de marzo os haré una prueba escrita para comprobar que
habéis leído la novela (os recuerdo que de cada lectura obligatoria depende el
10% de vuestra calificación en cada trimestre).
Antes
de leerla deberías saber que…
Esta
novela es fundadora de una corriente literaria que se dio a conocer con el
nombre de “tremendismo” y que
consistía en destacar los aspectos más
sórdidos y desagradables de la realidad (son típicos de las novelas
“tremendistas” los personajes marginales, la abundancia de escenas violentas,
los argumentos truculentos y sórdidos…). Se puede considerar que el tremendismo
es un tipo de crítica social.
