Acceso a Kidblog

Una vez que ya estéis dados de alta en la plataforma, estos son los links por los que tenéis que acceder a vuestra respectiva clase:

https://kidblog.org/class/4-a-2017-18/posts (alumnos de 4º A)

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¡Bienvenidos al nuevo curso 2017-2018!

Este será el blog de clase de Lengua durante el presente curso. Aquí os iré subiendo contenidos, presentaciones, actividades de ampliación y repaso, vídeos, guías de lectura, etc. Será un complemento al libro de texto y a los resúmenes que hagamos en clase.

De momento, aquí os reproduzco el contenido de la hoja informativa sobre la materia que recibiréis esta semana:

¿QUÉ PRETENDE EL ÁREA DE LENGUA?

• Que el estudio de la Lengua en sus distintos niveles te facilite la comprensión de diferentes tipos de texto (en este curso, en especial, de los procedentes de los medios de comunicación).
• Que dicho estudio te sirva para expresarte con corrección y precisión tanto de forma oral como escrita.
• Que seas capaz de producir en tu lengua los textos que te demanden tanto en la vida académica como en la cotidiana.
• Que el conocimiento de la tradición literaria, sus épocas, autores, obras… te permita comprender, apreciar y disfrutar la lectura de las obras literarias.

PARA CONSEGUIRLO NECESITARÁS ESTE CURSO...

• Comprender el sentido de textos tanto orales como escritos procedentes de distintos ámbitos. Saber determinar su tema, identificar su estructura y reconocer la intención comunicativa del emisor.
• Producir tus propios textos escritos con claridad, coherencia, precisión léxica y corrección ortográfica, empleando los distintos conectores textuales que estudiaremos este curso para relacionar tus ideas.
• Realizar exposiciones orales sobre diversos temas con claridad y cohesión.
• Conocer y utilizar las normas ortográficas y de puntuación.
• Reconocer en los textos expositivo-argumentativos los distintos procedimientos lingüísticos para la expresión de la subjetividad y utilizarlos para expresar tu opinión sobre distintos temas de actualidad.
• Ampliar tu vocabulario y conocer las distintas relaciones semánticas que se producen entre las palabras, así como los procesos que intervienen en su formación (especialmente, el significado de prefijos y sufijos griegos y latinos).
• Saber realizar análisis morfológicos.
• Reconocer, clasificar y analizar oraciones simples y compuestas, y aplicar esos conocimientos sintácticos para mejorar en la comprensión de los textos ajenos y en la producción de los propios.
• Conocer las distintas variedades que presentan las lenguas y valorar la riqueza lingüística de España.
• Tener conocimiento de la literatura española de los siglos XVIII, XIX y XX (principales movimientos, autores y obras).
• Comprender y comentar textos literarios de esos periodos, reconociendo la intención del autor, el tema y los rasgos propios del género (métrica, figuras literarias…) y de la época.
• Leer y comprender las obras propuestas para este curso (temas, personajes, estilo...). Tener una opinión personal sobre las mismas.
• Elaborar algún trabajo académico consultando y citando adecuadamente fuentes de información variadas (en papel o digitales), adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. 

TUS INSTRUMENTOS

• Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura. 4º ESO, Editorial Vicens Vives.
• Blog de aula. En el presente blog podrás acceder a contenidos de ampliación y profundización, otros textos distintos de los que están en tu libro de texto, materiales digitales (galerías de imágenes, vídeos, presentaciones, etc.) que te facilitarán el estudio de la materia, comentarios de texto que podrás tomar como modelo para elaborar los tuyos, guías que te ayudarán con las lecturas del curso, etc. También podrá servir de comunicación conmigo, pues puedes plantearme aquí cualquier duda que tengas a modo de comentario.
• Cuaderno de lengua. Necesitas un cuaderno o archivador, en el que se reflejará tu actividad del día a día (esquemas y apuntes de clase, ejercicios, comentarios de texto, etc.). Debes cuidar su presentación y hacer de él un instrumento útil para el estudio.
• Kidblog. En esta plataforma, a la que podrás acceder a través de una clave que te entregaré próximamente, tendrás que publicar al menos dos textos escritos por cada trimestre. Se tratará fundamentalmente de tareas de creación en las que pondremos en práctica algunos de los contenidos adquiridos en cada unidad didáctica.
• Diccionario de la Lengua para su consulta, bien en formato de libro, bien en formato digital (http://www.rae.es/drae/).
• Lecturas obligatorias y optativas. Algunas de las lecturas que debes realizar durante este curso se pueden leer o descargar de Internet. Se te indicará en cada caso cuál es la dirección en las que puedes localizarlas. Muchas estarán, también, en la biblioteca del instituto. En el caso de los libros que haya que comprar, te recomendaré una edición asequible, aunque servirá cualquiera que tengas en casa o te puedan prestar.
• Tu presencia y participación activa en todas las clases es la base del éxito porque lo decisivo es tu trabajo diario.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realiza mediante la observación de todas las actividades que a lo largo del curso se desarrollen:

• Pruebas escritas que permitan comprobar el desarrollo y los progresos en tu aprendizaje. Se realizarán dos por trimestre.
• Participaciones en clase: preguntas, corrección de actividades, exposiciones, debates…
• Tareas del blog.
• Exposiciones orales (individuales o en grupo).
• Controles y trabajos sobre las lecturas obligatorias. Se realizarán dos por evaluación.
• Realización de las tareas diarias propuestas por la profesora.

Las calificaciones de las pruebas (exámenes, controles de lectura, producciones escritas, etc.) serán filtradas por los siguientes aspectos:

• Corrección ortográfica, aspecto por el que se podrá descontar de cada prueba escrita hasta 1 punto (0.25 puntos por cada falta y 0.25  por cada diez errores en el uso de las tildes)
• Correcta presentación de los ejercicios escritos (caligrafía, márgenes, limpieza, etc.), aspecto por el que se podrá descontar hasta 0.25 puntos.
• Claridad en la expresión de ideas, precisión y riqueza del vocabulario, orden y coherencia en las exposiciones, aspectos por los que se podrá descontar hasta 0.25 puntos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación de cada una de las evaluaciones se establecerá de acuerdo a los siguientes criterios y porcentajes:

	Porcentaje
Pruebas objetivas escritas (dos por evaluación)	60%
Control (mediante examen o trabajo) de las lecturas obligatorias del curso (dos por evaluación)	20%
Tareas del blog, actividades diarias, exposiciones orales… y actitud en clase	20%

¿CÓMO SE OBTIENE LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA?

En el marco de la evaluación continua, la calificación final y, por tanto, el criterio de promoción que se utilizará, será el siguiente:

q       Si superas las tres evaluaciones, tu nota final será la media ponderada de las notas que hayas obtenido en cada evaluación. En la ponderación, se tendrá en cuenta que tu evolución a lo largo del curso haya sido positiva, pudiendo tener más peso, por tanto, la nota de la tercera evaluación que las anteriores.

q       Si solamente suspendes la primera evaluación (siempre que el suspenso sea igual o superior a 3), tu nota final será también la media de las tres evaluaciones, pero, en este caso, valoraré de un modo especial que tu evolución ha sido positiva, por lo que la calificación será como mínimo de un 5 (no tendrías, por tanto, que hacer recuperación del primer trimestre para superar el curso).

q       Si tienes suspensa solamente una evaluación (la primera con menos de un 3, la segunda o la tercera), tendrás que realizar una prueba de recuperación del trimestre pendiente antes de finalizar las clases (mayo/junio). En caso de suspender esta prueba, tendrás que presentarse a la PRUEBA EXTRAORDINARIA que se realizará en el mes de junio y que tendrá carácter global.

q       Si no has superado dos o tres evaluaciones, tendrás que presentarse directamente a la PRUEBA EXTRAORDINARIA que se realizará en el mes de junio y que tendrá carácter global.

Tanto las pruebas de recuperación de las distintas evaluaciones como la prueba extraordinaria se superan obteniendo una puntuación igual o superior a 5. 

Recuerda que en este curso no habrá prueba extraordinaria en el mes de septiembre.

LECTURAS OBLIGATORIAS

1ª evaluación:

• Selección de Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer.
• Selección de cuentos del Realismo y del Naturalismo.

2ª evaluación:

• La familia de Pascual Duarte de Camilo José Cela.
• Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo.

3ª evaluación:

• El camino de Miguel Delibes
• Las bicicletas son para el verano de Fernando Fernán Gómez.

LECTURAS OPTATIVAS

Las lecturas optativas permitirán aumentar la calificación de la evaluación correspondiente hasta 0,5 puntos siempre y cuando superes con éxito la prueba o trabajo que te plantee sobre la obra en cuestión.

1ª evaluación: El príncipe de la niebla de Carlos Ruiz Zafón.

2ª evaluación: Palabras envenenadas de Maite Carranza.

3ª evaluación: Por determinar.

Lecturas recomendadas para el verano (disponibles en la biblioteca)

La Biblioteca del IES Las Llamas ya está en el Abies Web: para acceder basta con entrar, desde los navegadores Explorer o Safari, a Abiesweb.cantabria.es, donde pone "Escribe tu centro" buscar el IES Las Llamas y pinchar en “Ir”. En nuestra página de Abiesweb podréis consultar el catálogo bibliográfico de la biblioteca del instituto, así como acceder directamente a los libros más prestados, a las novedades y a las recomendaciones de nuestra querida profesora y bibliotecaria Beatriz Albo.

De cara a las vacaciones os recordamos que la biblioteca del instituto permite prestar ejemplares para leer en verano a toda la comunidad educativa, así que ya sabéis: a la playa, a la piscina o a la montaña pero siempre con un libro bajo el brazo.

Por si no sabéis cuál elegir, aquí os dejo una lista de lecturas recomendadas para el verano que están disponibles en la biblioteca. Son sugerencias de Beatriz (¡Gracias, Bea!) que abarcan géneros y temáticas para todos los gustos y niveles (aunque están, en principio, pensadas para 15-16 años). Espero que disfrutéis de un feliz verano y de unas felices lecturas.

MÁS CLÁSICOS:

Cuentos de la selva, de Horacio Quiroga

Veinte poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo Neruda

El extranjero, de Albert Camus

Doctor Zhivago, de B. Pasternak

La lluvia amarilla, de Julio Llamazares

Cien años de soledad y El amor en tiempos de cólera de G. García Márquez

Doce cuentos peregrinos, de G. García Márquez

El túnel, de Ernesto Sábato

El guardián entre el centeno, de J. D. Salinger

Opiniones de un payaso, de Heinrich Boll

Pepita Jiménez, de Juan Valera

El retrato de Dorian Gray, de Oscar Wilde

El médico, de Noah Gordon

El señor de las moscas, de William Golding

Madame Bovary, de Gustave Flaubert

La Regenta, de Leopoldo Alas Clarín

Poesía, de Pedro Salinas

MÁS MODERNOS:

La expedición perdida, de Elvira Menéndez

El resplandor, de Stephen King

It, de Stephen King

Corazón de tinta, de Cornelia Funke

Mi familia y otros animales, de G. Durrell

A sangre y fuego, de Chaves Nogales

Palabras envenenadas, de Maite Carranza

Inés del alma mía, de Isabel Allende

El clan del oso cavernario, de J.M. Auel

Cordeluna, de Elia Barceló

La noche más oscura, de Ana Alcolea

Noche de alacranes, de A. Gómez Cerdá

El despertar de la señorita Prim, de Natalia San Martín

La vida de las mujeres, Demasiada felicidad y Amistad de juventud, de Alice Munro

Mil soles espléndidos, de Khaled Hosseini

La ladrona de libros, de Markus Zusak

Gramática del amor, de Rocío Carmona

TODOS los de Blue Jeans y VARIOS de F. Moccia

Be safe, de Xavier Petit

Operación Beowulf de Eloy Cebrián

Los juegos del hambre (saga completa) de Suzanne Collins

Divergente (saga completa) de Verónica Roth

Harry Potter (saga completa) de J. K. Rowling

Algún día este dolor te será útil, de Peter Cameron

Las ventajas de ser un marginado, de Stephen Chbosky

La emperatriz de los etéreos, de Laura Gallego

Cuando me veas, de Laura Gallego

Prueba extraordinaria

FECHA: MIÉRCOLES 21, 16.30 HORAS

CONTENIDOS

BLOQUE DE GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN

• Tipos de texto según el ámbito de uso: humanísticos, formales, académicos, científicos, periodísticos y publicitarios. Hay que saber distinguirlos y conocer las características de los textos periodísticos y los principales subgéneros de información (noticia), mixtos (entrevista, crónica) y de opinión (columna, artículo de opinión, crítica, carta al director).
• Tipos de texto según la forma de discurso: narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación. Hay que saber distinguirlos y conocer las características de la argumentación.
• Las unidades lingüísticas (de menor a mayor): fonema, monema (división de palabras en lexemas y morfemas y clasificación según su composición), palabra (las clases de palabras o categorías gramaticales), sintagma (las clases de sintagmas y su estructura), enunciado (los tipos de enunciado) y texto.
• Análisis sintáctico de oraciones:
• La oración simple. El sujeto. Estructura del sujeto y clases de sujeto. Las oraciones impersonales. El predicado. Clases de predicado. Los complementos del verbo en el predicado: CD, CI, CC, atributo, complemento predicativo, complemento de régimen, complemento agente.
• Oraciones compuestas por coordinación (copulativa, adversativa, disyuntiva, explicativa) y por yuxtaposición.
•  Oraciones compuestas por subordinación:
• Subordinadas adjetivas.
• Subordinadas sustantivas. Subordinadas sustantivadas.
• Subordinadas adverbiales propias: tiempo, lugar y modo.
• Subordinadas adverbiales impropias: causales, finales, condicionales y concesivas.
• Las variedades lingüísticas: diatópicas, diastráticas y diafásicas. Dialectos, niveles de lengua, registros, vulgarismos, jergas…

BLOQUE DE LITERATURA

• Introducción. El comentario de textos poéticos: localización, tema, actitud e intencionalidad del autor, estructura (externa e interna), análisis del lenguaje y valoración personal. Métrica: cómo medir versos, nombres de los versos según el número de sílabas, tipos de rima, el soneto, el romance y el verso libre. Principales figuras literarias.
• La literatura española del siglo XVIII. 
• Neoclasicismo. Características. La comedia neoclásica: Leandro Fernández de Moratín. La prosa neoclásica: José Cadalso.
• La literatura española del siglo XIX.
• Romanticismo (1ª mitad del XIX). Características principales. La lírica romántica: Espronceda. La prosa romántica: Larra. El teatro romántico: José Zorrilla.
• Posromanticismo. Bécquer: Rimas y Leyendas.
• Realismo y Naturalismo. Características. Rasgos de la novela realista. Principales autores de novelas y cuentos: Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas Clarín, Emilia Pardo Bazán.
• La literatura española del siglo XX.
• Modernismo y generación del 98. Características del Modernismo. Rubén Darío. El concepto de generación del 98: Modernismo vs. 98. Requisitos generacionales, autores, grandes temas, estilo y evolución del grupo. Autores: Unamuno, Valle-Inclán y Antonio Machado.
• Generación del 27. Concepto y nómina de autores. “Generación de la amistad”. Equilibrio entre tradición y vanguardia. Evolución del grupo. Principales autores: Salinas, Gerardo Diego, Lorca, Cernuda, Alberti, las “Sinsombrero”. Miguel Hernández.
• Literatura durante el franquismo. Etapas en la novela: existencial, realismo social y experimentación técnica. Características y principales autores y obras de cada etapa: Camilo José Cela, Carmen Laforet, Rafael Sánchez Ferlosio, Miguel Delibes… Etapas en el teatro tras la guerra civil: teatro de posguerra (corriente existencial y corriente humorística), realismo social y experimentación. Principales obras y autores de cada etapa: Antonio Buero Vallejo, Miguel Mihura, Alfonso Sastre, Lauro Olmo, Carlos Sastre…
• Literatura en democracia. Lírica contemporánea: la poesía de la experiencia. Narrativa contemporánea: principales características, tendencias y autores.

Comentando poesía de la experiencia: "Canción de brujería"

El texto que se propone para comentar es un poema, pertenece al género lírico y está escrito en verso. Con respecto a su contextualización, se enmarcaría dentro de la llamada “poesía de la experiencia”, una corriente poética que se inició en Granada en los años 80 del siglo XX y cuyo máximo precursor es precisamente el autor de este poema, Luis García Montero (este poema pertenece a su obra titulada “Habitaciones separadas”, publicada en 1994). Por ello, podemos encontrar en este texto varios rasgos característicos de dicha corriente, como el uso de un lenguaje sencillo y coloquial (“se acerque a pedirme tabaco”), un ambiente claramente urbano (“bar”, “calles”, “edificios”) y la expresión subjetiva de experiencias propias de la vida cotidiana y de sentimientos, especialmente amorosos, con los que al lector le resulta sencillo identificarse.

Con respecto al tema, se trata de un poema amoroso que adopta la forma de una oración o súplica que el poeta dirige a una deidad “profana” (a la que llama “Señor de la noche”) al que ruega que intervenga para poder conseguir el amor de una mujer. Se trataría de una especie de conjuro mágico (de ahí el título del poema: “Canción de brujería”) con el que el autor pretende conquistar a una mujer a la que parece haber conocido en un bar (tal vez sea la camarera, por eso de que quiere que le mire  “por detrás de la barra”) y que hasta el momento no parece haber mostrado interés por él (“quien no quiso mirarme”).

Desde el punto de vista externo, el poema lo componen veintiséis versos distribuidos en ocho estrofas: las tres primeras tienen tres versos cada una, la cuarta y la quinta tienen cinco, la sexta tiene cuatro, la séptima tiene dos y la octava consta de un solo verso. Son todos heptasílabos excepto el primero y el vigésimo, que son dodecasílabos, y el último, que es endecasílabo. El poema carece de rima, por lo que son versos blancos. El empleo de versos imparisílabos, especialmente de siete sílabas combinados con otros versos más largos, así como la ausencia de rima, son también características frecuentes en la poesía de la experiencia.

Internamente, podríamos dividir este poema en tres partes:

-         En la primera parte (tres primeras estrofas) el poeta inicia su ruego suplicando al Señor de la noche que la mujer se fije en él.

-         En la segunda parte (cuarta y quinta estrofa) continúa la oración pidiéndole al Señor que les permita estar solos, ya sea dentro del bar o en la calle, dependiendo de lo que ella prefiera.

-         En la última parte, le ruega que detenga el tiempo para que la noche se alargue hasta que ella se decida a corresponder su deseo.

En definitiva, el “conjuro” se articula en tres partes en las que el poeta reclama, primero, la atención de la mujer; después, un momento de intimidad (para disfrutar de un baile lento o de un beso en soledad); y, finalmente, el tiempo necesario para conseguir que ella decida quedarse a su lado. Además, de alguna manera la estructura externa del poema subraya esta división, porque tanto las estrofas que componen la primera parte como las que componen la segunda tienen el mismo número de versos.

Con respecto al lenguaje empleado por el autor, ya hemos comentado más arriba que el léxico es sencillo y coloquial (barra, tabaco, bar, canción, beso, calles, edificios), porque este tipo de poemas pretenden llegar a un público amplio (es una poesía para todos). Por esa misma razón tampoco abundan en el poema las figuras literarias y, las que aparecen, no complican su comprensión. El hecho de que se trate de una especie de oración hace que la mayoría de los verbos estén o bien en la segunda persona del modo imperativo, cuando el poeta se dirige al Señor de la noche (“haz”) o bien en la tercera persona del presente de subjuntivo, introducidas por la conjunción “que” y expresando deseo (“vuelva”, “busquen”, “se acerque”, “se vayan”, “se despueble”, “sepan”, “no cante”, “se retrase”, “duren”…). Este hecho hace que el poema, pese a carecer de rima, tenga el ritmo repetitivo propio de una oración o letanía, ritmo que se consigue fundamentalmente a través del empleo de anáforas (“Señor…”, “haz…”, “que…”, “Si…”) y de paralelismos (“que sus ojos me busquen-que la luna disponga”, “Si prefiere quedarse-Si decide marcharse”). Entre estos dos últimos versos se da además la antítesis (quedarse/marcharse), presente también en la primera estrofa (volver el rostro / no mirar) y en la sexta (noche / día, se retrase / duren). Aparte de los recursos de repetición, encontramos varias personificaciones (la luna disponga…, las calles sepan…) y algunos elementos de carácter simbólico (la luna, que simboliza el deseo alumbrando con su luz ese ansiado beso, o el canto del gallo, que representa el amanecer que rompería la magia del momento). El propio destinatario de la canción es también simbólico: la noche es el momento propicio para conseguir seducir a esa mujer. Por ello el poeta la personifica (el Señor de la noche) y le dirige su súplica con el deseo de que, cual conjuro mágico, surta efecto.

Con respecto a mi valoración personal, creo que se trata de un poema que presenta una forma original: me ha recordado a Calisto recurriendo a la magia para conquistar el amor de Melibea. Sin embargo, en este caso, el enamorado no recurre a una alcahueta sino al "Señor de la noche" y el ambiente cortesano se convierte en un escenario urbano mucho más corriente: un hombre que frecuenta un bar y que se ha enamorado de la camarera, o tal vez de una asidua al establecimiento, que no le hace ni caso. Un hombre que cada noche espera que se produzca el milagro y que esa mujer, de la que tan solo sabemos que tiene los ojos azules, se fije en él y le dé una oportunidad. Cualquiera que haya tenido un amor platónico de este tipo ha sentido alguna vez ese deseo: que me mire, que me diga algo, que nos dejen solos, que esta noche no termine nunca… Por eso la poesía de la experiencia nos llega. Porque la entendemos bien y porque podemos identificarnos con lo que en ella se cuenta. Y en eso Luis García Montero es un maestro.

Si os ha gustado el poema, os recomiendo ver los siguientes vídeos:

En el primero, que no se oye muy bien, Luis García Montero habla sobre la historia de este poema y lo recita:

En el segundo, podéis escuchar la versión musical que de este poema hizo Joan Manuel Serrat:

Este vídeo trata sobre el autor y la poesía de la experiencia:

Por último, en este enlace podéis ver una película documental muy buena sobre Luis García Montero y la poesía de la experiencia.

Contenidos para el (esperemos) último examen de Lengua del curso

CONTENIDOS

BLOQUE DE LITERATURA

La poesía en democracia. Poesía de la experiencia. Tenéis que conocer las características de esta corriente literaria y ser capaces de comentar un poema representativo: identificar en él los rasgos propios de la poesía de la experiencia, enunciar el tema, determinar la estructura (externa e interna) y realizar un análisis del lenguaje empleado por el autor. Como algunos me lo habéis pedido, os enlazo aquí un par de entradas sobre recursos literarios y nociones de métrica.

La narrativa en democracia. Tenéis que conocer las características generales de la narrativa española desde 1975 y los principales tipos de novela que se han cultivado (policíaca, histórica, etc.). Además, debéis conocer los nombres de los autores más representativos de los que hemos hablado en clase y ser capaces de ofrecer información sobre la vida y obra de al menos uno de ellos, así como de comprender y comentar cualquier fragmento novelístico contemporáneo adecuado a vuestro nivel.

BLOQUE DE GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN

Subordinadas adverbiales (propias e impropias). Recordad que las funciones que pueden desempeñar son CC o Complemento Oracional. (No descarto aún la posibilidad de que en una de las oraciones del examen aparezca también otro tipo de subordinada).

Las variedades lingüísticas. Tenéis que conocer los tres tipos de variedades que hemos estudiado (geográficas o diatópicas, sociales o diastráticas, estilísticas o diafásicas) así como los conceptos que hemos trabajado estos días en clase (dialecto, voseo, seseo, ceceo, aspiraciones, jerga, niveles de la lengua, vulgarismos, registros, etc.).

ACTIVIDADES DE REPASO

Con esas actividades se puede repasar el comentario de un texto poético y también las variedades de la lengua (el español de América y el registro coloquial). Además, nos sirven de paso para leer algo de poesía hispanoamericana (de novela ya leímos una obra de García Márquez). Tenéis que realizar las cuatro primeras actividades y, en lugar de la 5, que os llevaría más tiempo y que os propondré más adelante, debéis analizar sintácticamente las siguientes oraciones:

• Mientras almorzaban por primera vez hablaron con sospechosa objetividad de grandes temas en dos volúmenes.
• Como a la salida hacía bastante frío, se metieron en un boliche.
• Ya que el mozo demoraba tanto, ellos optaron por la confidencia extra seca y sin hielo.
• Cuando llegaron a su casa, ella le dio refugio y café instantáneos
• Siguieron sucesivamente así mientras los grandes temas dormían el sueño que ellos no durmieron.

Si tenéis alguna duda antes del examen, podéis planteármela a través de un comentario en esta misma entrada o el lunes aunque no tengamos clase. Ánimo, que a la vuelta de la esquina os espera un verano inolvidable...;-)

La novela española desde 1975

Las características principales de la novela contemporánea son:

• Vuelta al gusto por la narración. Los novelistas se alejan del experimentalismo y se recupera el placer de contar una historia con una trama que atrape al lector.
• Creación de un nuevo formato narrativo: la metanovela. Son novelas sobre el propio proceso de escribir una novela.
• Resurgimiento de la literatura de género. Son frecuentes las novelas que se adaptan a los subgéneros narrativos: novela negra, novela intimista, novela histórica, novela de aventuras…

PRINCIPALES TENDENCIAS

NOVELA POLICÍACA, NEGRA O DE INTRIGA

Son novelas en las que se desarrolla una investigación que termina con la resolución del enigma planteado. Presentan una intriga poderosa que atrae al lector. Entre sus cultivadores destacan Manuel Vázquez Montalbán, autor de una serie protagonizada por el detective privado Pepe Carvalho, y Arturo Pérez-Reverte, con "La tabla de Flandes", "El club Dumas" o "La Reina del Sur". También pertenecen al género la serie protagonizada por la pareja de la Guardia Civil formada por el sargento Bevilacqua y la cabo Chamorro, de Lorenzo Silva, y la reciente trilogía del Batzan, de Dolores Redondo, protagonizada por la inspectora Amaia Salazar. 

NOVELA HISTÓRICA

Son novelas que reflejan un nuevo modo de explicar los acontecimientos históricos combinados con elementos de ficción. Se pueden citar como ejemplos "El hereje" de Miguel Delibes, en la que se recrea el Valladolid de la época de Carlos V, o la saga protagonizada por el capitán Alatriste, de Arturo Pérez-Reverte, ambientada en el Siglo de Oro. En los últimos años son frecuentes las novelas históricas sobre la Guerra Civil española y sus consecuencias, como "Soldados de Salamina" de Javier Cercas, en torno a cómo consiguió escapar del fusilamiento un ideólogo de la Falange, o "La voz dormida" de Dulce Chacón, sobre un grupo de mujeres republicanas encarceladas tras la guerra.

NOVELA DE LA REFLEXIÓN ÍNTIMA

Este tipo de narrativa, de tono lírico o autobiográfico, se centra en la búsqueda personal y en la reflexión sobre la propia existencia, abordando temas de amor, soledad, identidad...Obras representativas son “Mortal y rosa”, de Francisco Umbral, sentida reflexión sobre la muerte escrita con brillante estilo, o “El desorden de tu nombre”, de Juan José Millás, que combina la introspección psicológica con la reflexión literaria. También algunas obras de Almudena Grande como "Malena es nombre de Tango".

 METANOVELA

Son, como dijimos más arriba, novelas que reflexionan sobre los aspectos textuales de la creación novelística. Es lo que hace Antonio Muñoz Molina en "Beatus ille" o Rosa Montero en "La ridícula idea de no volver a verte", en la que la autora narra cómo surgió la posibilidad de escribir un relato sobre la vida de Madame Curie y el sufrimiento que soportó tras la muerte de su esposo.

NOVELA CULTURALISTA

En los últimos años han aparecido una serie de autores que hacen una novela que se ocupa de analizar diferentes aspectos de la cultura occidental desde unas posturas bastante eruditas. Eso es lo que hace Juan Manuel de Prada en “Las máscaras del héroe” o “La tempestad”.

NOVELA HUMORÍSTICA O PARÓDICA

Eduardo Mendoza ha mostrado su excepcional capacidad paródica en novelas como "Sin noticias de Gurb", "El laberinto de las aceitunas" o "El misterio de la cripta embrujada", novelas que transforman de manera cómica los tópicos de tres géneros consagrados: la novela de ciencia ficción, la novela de misterio, la novela negra o policíaca. Por ejemplo, en la primera de ellas se relata la búsqueda de un extraterrestre (Gurb) que ha desaparecido, tras adoptar la apariencia de la cantante Marta Sánchez, en la ciudad de Barcelona. El narrador no es Gurb, sino otro alienígena que sale en su búsqueda y que va cambiando su apariencia a medida que avanza la trama, pasando a ser personajes como Miguel de Unamuno o Paquirrín, y cuyo diario constituye la guía de la narración.

NOVELAS SOBRE JUVENTUD

Otros autores han tratado los problemas de la juventud urbana con una estética muy cercana a la contracultura.Su interés temático se centra en la representación de la conducta de los adolescentes, sus salidas nocturnas en las grandes ciudades, drogas, sexo, alcohol y música rock. Destacan: “Historias del Kronen”, de José Ángel Mañas, Ray Loriga con “Héroes” o Lucía Etxebarría en “Sexo, procaz y dudas”). Más recientemente, Fernando J. López, con novelas como "La edad de la ira", en las que reflexiona además sobre otros asuntos que pueden afectar a los adolescentes, como el acoso o la transfobia.

ACTIVIDAD PARA EL VIERNES

Elige un autor de la siguiente lista y copia en tu cuaderno una reseña sobre su vida y su obra. Además, debes copiar / traer a clase para leer un pasaje de alguna de sus novelas más importantes (buscando en Internet, entre los libros de vuestros padres, en la biblioteca...).

EDUARDO MENDOZA (Barcelona, 1943)

MARUJA TORRES (Barcelona, 1943)

JUAN JOSÉ MILLÁS (Valencia, 1946)

SOLEDAD PUÉRTOLAS (Zaragoza, 1947)

JAVIER MARÍAS (Madrid, 1951)

ROSA MONTERO (Madrid, 1951)

ARTURO PÉREZ REVERTE (Cartagena, 1951)

DULCE CHACÓN (Zafra, Badajoz, 1954)

 ANTONIO MUÑOZ-MOLINA (Úbeda, Jaén, 1956)

FERNANDO ARAMBURU (San Sebastián, 1959)

ALMUDENA GRANDES (Madrid, 1960)

JAVIER CERCAS (Cáceres, 1962)

LORENZO SILVA (Madrid, 1966)

DOLORES REDONDO (San Sebastián, 1969)

JUAN MANUEL DE PRADA (Baracaldo, 1970)