Las Leyendas de Bécquer son narraciones breves
de tradición oral a las que su autor, mezclando elementos reales con
situaciones imaginarias, traslada sus ilusiones y sus desengaños, su visión
romántica del amor y de la creación artística. Esto se puede apreciar en una
serie de características que podemos considerar comunes a los distintos
relatos:
ESPACIO. Bécquer prefiere las ciudades antiguas (Soria,
Toledo, Sevilla), los viejos castillos, templos y monasterios, las ruinas
abandonadas, lugares propicios para la imaginación o el misterio.
TIEMPO. En casi todas las leyendas el hecho culminante ocurre
de noche. La época es siempre el pasado, preferentemente la Edad Media. Así
ocurre por ejemplo en El rayo de luna, El Monte de las Ánimas, Los
ojos verdes o La corza blanca. Las más cercanas en el tiempo son El
Miserere, cuya acción principal se desarrolla en el siglo XIX, y El beso,
que se sitúa durante la ocupación francesa en la guerra de la Independencia.
PERSONAJES. Los protagonistas son casi siempre jóvenes enamorados
impulsivos e imprudentes, y damas hermosas pero perversas. Un ejemplo de
personaje masculino puede ser Fernando de Los ojos verdes, que termina
arrastrado a la muerte por su propia pasión. Beatriz, la protagonista de El
Monte de las Ánimas es un ejemplo de esa mujer de belleza ideal pero que
acarrea la desgracia de su enamorado.
ELEMENTOS FANTÁSTICOS. En todas las Leyendas hay
un momento culminante en el que ocurre un prodigio, un hecho maravilloso que
rompe la normalidad. En ocasiones este prodigio tiene un carácter
sagrado, como en El Miserere o Maese Pérez el organista; en
otras, se basa en creencias populares o supersticiones: lagos encantados (en Los
ojos verdes), muertos vivientes (en El Monte de las Ánimas o El
Miserere), etc. En todos los casos, el protagonista es el misterio, la
confusa frontera entre la realidad y la imaginación.
Los DESENLACES son siempre TRÁGICOS, consecuencia de una conducta
imprudente o de haber transgredido una prohibición. Así, Manrique, el
protagonista de El rayo de luna, pierde el juicio víctima de su propia
obsesión por un amor ideal; o el capitán francés de El beso muere por
atreverse a profanar un lugar sagrado, lo mismo que les ocurre a Beatriz y
Alonso en El Monte de las Ánimas, etc.
ESTILO. Pese a estar escritas en prosa, la de las Leyendas
es una prosa profundamente poética. Quiere esto decir que aunque no están
escritas en verso, presentan muchas características estilísticas propias
de la lírica. La adjetivación y los recursos literarios empleados las dotan de
una gran expresividad y musicalidad.
Finalmente, en las Leyendas se plasman los
grandes TEMAS de Bécquer: la lucha entre el ideal y la realidad, que se
refleja en el tema del amor imposible (El rayo de luna, Los
ojos verdes…) y en el tema de la creación artística, que aparece en Maese
Pérez el organista y El Miserere.
Estas son las siete Leyendas que tenéis que
leer antes del examen (la primera de ellas probablemente la leamos entera en
clase):
Este será el blog de clase de Lengua para los alumnos de 4º ESO C durante el presente curso. Aquí os iré subiendo contenidos, presentaciones, actividades de ampliación y repaso, vídeos, guías de lectura, etc. Será un complemento al libro de texto y a los resúmenes que hagamos en clase.
De momento, aquí os reproduzco el contenido de la hoja informativa sobre la materia que recibiréis esta semana:
¿QUÉ PRETENDE EL ÁREA DE LENGUA?
Que el estudio de la Lengua en sus distintos niveles te facilite la comprensión de diferentes tipos de texto (en este curso, en especial, de los procedentes de los medios de comunicación).
Que dicho estudio te sirva para expresarte con corrección y precisión tanto de forma oral como escrita.
Que seas capaz de producir en tu lengua los textos que te demanden tanto en la vida académica como en la cotidiana.
Que el conocimiento de la tradición literaria, sus épocas, autores, obras… te permita comprender, apreciar y disfrutar la lectura de las obras literarias.
PARA CONSEGUIRLO NECESITARÁS ESTE CURSO...
Comprender el sentido de textos tanto orales como escritos procedentes de distintos ámbitos. Saber determinar su tema, identificar su estructura y reconocer la intención comunicativa del emisor.
Producir tus propios textos escritos con claridad, coherencia, precisión léxica y corrección ortográfica, empleando los distintos conectores textuales que estudiaremos este curso para relacionar tus ideas.
Realizar exposiciones orales sobre diversos temas con claridad y cohesión.
Conocer y utilizar las normas ortográficas y de puntuación.
Reconocer en los textos expositivo-argumentativos los distintos procedimientos lingüísticos para la expresión de la subjetividad y utilizarlos para expresar tu opinión sobre distintos temas de actualidad.
Ampliar tu vocabulario y conocer las distintas relaciones semánticas que se producen entre las palabras, así como los procesos que intervienen en su formación (especialmente, el significado de prefijos y sufijos griegos y latinos).
Saber realizar análisis morfológicos.
Reconocer, clasificar y analizar oraciones simples y compuestas, y aplicar esos conocimientos sintácticos para mejorar en la comprensión de los textos ajenos y en la producción de los propios.
Conocer las distintas variedades que presentan las lenguas y valorar la riqueza lingüística de España.
Tener conocimiento de la literatura española de los siglos XVIII, XIX y XX (principales movimientos, autores y obras).
Comprender y comentar textos literarios de esos periodos, reconociendo la intención del autor, el tema y los rasgos propios del género (métrica, figuras literarias…) y de la época.
Leer y comprender las obras propuestas para este curso (temas, personajes, estilo...). Tener una opinión personal sobre las mismas.
Elaborar algún trabajo académico consultando y citando adecuadamente fuentes de información variadas (en papel o digitales), adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.
TUS INSTRUMENTOS
Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura. 4º ESO, Editorial Casals.
Blog de aula. En el presente blog podrás acceder a contenidos de ampliación y profundización, otros textos distintos de los que están en tu libro de texto, materiales digitales (galerías de imágenes, vídeos, presentaciones, etc.) que te facilitarán el estudio de la materia, comentarios de texto que podrás tomar como modelo para elaborar los tuyos, guías que te ayudarán con las lecturas del curso, etc. También podrá servir de comunicación conmigo, pues puedes plantearme aquí cualquier duda que tengas a modo de comentario.
Cuaderno de lengua. Necesitas un cuaderno o archivador en el que se reflejará tu actividad del día a día (esquemas y apuntes de clase, ejercicios, comentarios de texto, etc.). Debes cuidar su presentación y hacer de él un instrumento útil para el estudio. Os pediré el cuaderno para revisarlo al menos una vez por evaluación.
Kidblog. En esta plataforma, a la que podrás acceder a través de una clave que te entregaré próximamente, tendrás que publicar al menos dos textos escritos por cada trimestre. Se tratará fundamentalmente de tareas de creación escrita en las que pondremos en práctica algunos de los contenidos adquiridos en cada unidad didáctica.
Diccionario de la Lengua para su consulta, bien en formato de libro, bien en formato digital (http://www.rae.es/drae/).
Lecturas obligatorias y optativas. Algunas de las lecturas que debes realizar durante este curso se pueden leer o descargar de Internet. Se te indicará en cada caso cuál es la dirección en las que puedes localizarlas. Muchas estarán, también, en la biblioteca del instituto. En el caso de los libros que haya que comprar, te recomendaré una edición asequible, aunque servirá cualquiera que tengas en casa o te puedan prestar.
Tu presencia y participación activa en todas las clases es la base del éxito porque lo decisivo es tu trabajo diario.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se realiza mediante la observación de todas las actividades que a lo largo del curso se desarrollen:
Pruebas escritas que permitan comprobar el desarrollo y los progresos en tu aprendizaje. Se realizarán dos por trimestre. Es necesario obtener como mínimo un 3 para que se haga la nota media entre las dos pruebas.
Participaciones en clase: preguntas, corrección de actividades, exposiciones, debates…
Tareas del blog.
Exposiciones orales (individuales o en grupo).
Controles y trabajos sobre las lecturas obligatorias. Se realizarán dos por evaluación.
Realización de las tareas diarias propuestas por la profesora.
Las calificaciones de las pruebas (exámenes, controles de lectura, producciones escritas, etc.) serán filtradas por los siguientes aspectos:
Corrección ortográfica, aspecto por el que se podrá descontar de cada prueba escrita hasta 1 punto (0.25 puntos por cada falta y 0.25 por cada diez errores en el uso de las tildes)
Correcta presentación de los ejercicios escritos (caligrafía, márgenes, limpieza, etc.), aspecto por el que se podrá descontar hasta 0.25 puntos.
Claridad en la expresión de ideas, precisión y riqueza del vocabulario, orden y coherencia en las exposiciones, aspectos por los que se podrá descontar hasta 0.25 puntos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación de cada una de las evaluaciones se establecerá de acuerdo a los siguientes criterios y porcentajes:
Porcentaje
Pruebas objetivas escritas (dos por evaluación)
60%
Control (mediante examen o trabajo) de las lecturas obligatorias del curso (dos por evaluación)
20%
Tareas del blog, actividades diarias, exposiciones orales… y actitud en clase
20%
¿CÓMO SE OBTIENE LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA?
En el marco de la evaluación continua, la calificación final y, por tanto, el criterio de promoción que se utilizará, será el siguiente:
En el marco de la evaluación continua, la calificación final ordinaria y, por tanto, el criterio de promoción que se utilizará será el siguiente:
Para superar la materia en la evaluación ordinaria, es necesario aprobar por lo menos dos evaluaciones, siendo una de ellas la tercera.
La nota final será la media ponderada de las tres notas que el alumno haya obtenido en cada evaluación. En la ponderación, se tendrá en cuenta que su evolución a lo largo del curso haya sido positiva, pudiendo tener más peso, por tanto, la nota de la tercera evaluación que las anteriores.
La prueba extraordinaria tendrá lugar en el mes de junio en las fechas fijadas por la jefatura de estudios. Será un examen global al que deberán presentarse:
Los alumnos que hayan suspendido dos o tres evaluaciones.
Los alumnos que hayan suspendido el último trimestre, aunque tuvieran aprobados los dos anteriores.
Para superar la prueba extraordinaria la calificación obtenida debe ser igual o superior a 5 p.
LECTURAS OBLIGATORIAS
1ª evaluación:
Selección de Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer.
Selección de cuentos del Realismo y del Naturalismo.
2ª evaluación:
La familia de Pascual Duarte de Camilo José Cela.
Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo.
3ª evaluación:
El camino de Miguel Delibes
Las bicicletas son para el verano de Fernando Fernán Gómez.
LECTURAS OPTATIVAS
1ª evaluación: El Príncipe de la Niebla de Carlos Ruiz Zafón.
2ª evaluación: Un hijo de Alejandro Palomas.
3ª evaluación: Noche de alacranes de Alfredo Gómez Cerdá.
Alumnos que
tienen que hacer recuperación de una evaluación suelta el próximo lunes 11:
Rocío Cuevas
(4º ESO A): 2ª evaluación
Judit Gómez (4º ESO A): 3ª evaluación
Álvaro Pereda
(4º ESO B): 2ª evaluación
Los tres tenéis otra oportunidad, pero, si no la aprovecháis, tendréis que presentaros a la prueba extraordinaria, que tiene carácter global. Aquí tenéis los contenidos de la 2ª evaluación. Los de la 3ª son: del bloque de gramática, toda la sintaxis, con especial atención a las subordinadas adverbiales; y del bloque de literatura, la generación del 27, Miguel Hernández y la novela durante la dictadura.
Alumnos que
tienen que presentarse a la prueba extraordinaria del 20 de junio por haber suspendido dos o
tres evaluaciones:
De 4º ESO A
Jerónimo Díaz
Nessa Gallagher (prueba adaptada de español)
De 4º ESO B
Ginés de Lucas
Alba González
Rodrigo
Martínez
De 4º ESO C
Ángela Álvarez
María Galindo
Elvira López
Tomás López
Rafael
Rodríguez
Iñaki Rosas
Os recuerdo que tenéis una entrada con la información pertinente sobre la prueba extraordinaria y que no tendréis que examinaros de las lecturas que hayáis aprobado a lo largo del curso. Las clases de repaso para el examen serán los días 14, 15, 18 y 19 de junio. En ellas podréis preguntarme todas las dudas que tengáis, aunque mi consejo es que, si queréis aprobar, empecéis a estudiar ya.
Los demás estáis aprobados. Las notas de los últimos exámenes de los tres grupos ya están en Yedra. Buen fin de semana.
Aquí
tenéis las respuestas a las cuestiones sobre el texto que os han entregado esta
mañana:
1. El
fragmento pertenece a Cinco horas con
Mario, una novela de Miguel Delibes publicada en 1966 que pertenece a la
tercera etapa de la narrativa durante el franquismo: la de la experimentación
técnica que se desarrolla a lo largo de la década de los 60.
2. Carmen
expone en este texto sus ideas sobre la educación que a su juicio deben recibir
las chicas de buena familia. Según ella, no es necesario que estudien (considera
que estudiar es poco femenino) y tampoco es deseable que trabajen (para eso
están los hombres). Lo que tienen que saber hacer es conquistar a un chico de
buena familia que las mantenga (por eso, como decía su madre, la mejor
enseñanza es aprender a pisar, mirar y sonreír).
Mario,
por el contrario, quiere que su hija Menchu estudie y por eso se enfada con
ella cuando suspende. Además, cree que las mujeres deben trabajar para poder
ser independientes del hombre (como, de hecho, ya sucede en otros países
europeos de mentalidad más avanzada).
3. La
técnica que se emplea es el monólogo interior. El lenguaje es coloquial y
propio de la lengua oral, espontánea. Por ello, hay muletillas (pues, vaya,
dale…), elipsis (de estudios nada), apelativos o vocativos dirigidos al difunto
Mario (hijo, cariño), preguntas retóricas (¿Estudié yo,
además?, ¿Desde cuándo trabajan las señoritas?), expresiones coloquiales (poner ojos de carnero
degollado, hacer hecho fu como el gato, ir de tumbo en tumbo…), sufijos
apreciativos (librote, franchute), expresiones poco precisas (lo de Menchu, eso
de los libros), errores gramaticales como el laísmo (a la niña no la tiran los
libros, yo la alabo el gusto)… Además, apenas hay puntos a lo largo del
discurso y las frases se acumulan de manera caótica, apareciendo con frecuencia
la conjunción “que” como nexo conector.
4. Subordinadas:
Que estudia: subordinada adjetiva en función de CN (complementa a “chica”). El “que” es sujeto.
Lo que buscáis: subordinada adjetiva sustantivada en función de sujeto. “Lo que” es CD.
Cómo los libros también pueden servir para algo: subordinada sustantiva en función de CD. “Cómo” es CCM.
Por más que tú… serio: subordinada adverbial concesiva en función de complemento oracional.
Que hoy no es como ayer: subordinada sustantiva en función de CD.
El que aprueba: subordinada adjetiva sustantivada en función de sujeto. “El que” es sujeto.
Que el profesor: subordinada adverbial comparativa en función de complemento del cuantificador “más”. El verbo está omitido y “el profesor” sería sujeto en la subordinada.
Cuando acabe: subordinada adverbial de tiempo en función de CCT.
En cuanto se quite el luto: subordinada adverbial de tiempo en función de CCT.
Que Dios te haya perdonado: subordinada adjetiva CN (complementa a “manía”). El “que” es CD.
Si estuviera en mi mano: subordinada adverbial condicional en función de complemento oracional.
Que un confort alcanzado a cualquier precio: subordinada adverbial comparativa en función de complemento del cuantificador “más”. Está omitido el verbo “vale”.
Que en el extranjero trabajan las mujeres: subordinada sustantiva en función de CD.
Como hemos comentado en clase, una de las novelas más representativas de este periodo es Cinco horas con Mario de Miguel Delibes. Esta obra se ambienta en marzo de 1966, momento en el que Carmen Sotillo acaba de perder, de forma inesperada, a su marido Mario, catedrático de instituto. Una vez que las visitas y la familia se han retirado, ella sola vela durante la última noche el cadáver de su marido e inicia con él un monólogo-diálogo en el que descubrimos sus personalidades y los conflictos de su matrimonio.
El núcleo central de esta narración lo constituye el soliloquio de Carmen, el monólogo de una mujer conservadora de clase media-alta con el cadáver de su prematuramente fallecido marido Mario, catedrático de instituto, librepensador y comprometido periodista e intelectual. A través de los recuerdos de su insatisfactoria vida en común a lo largo de 23 años de matrimonio, Delibes recrea la España provinciana de la época, los problemas de la falta de comunicación en el matrimonio, así como el conflicto de las "dos Españas".
La obra comienza con la esquela que tenéis arriba y a continuación consta de un prólogo, un núcleo central de veintisiete secuencias (que constituyen el monólogo de Carmen) y un epílogo. Cada una de las veintisiete secuencias comienza con una cita bíblica, pasajes que Mario había subrayado en su Biblia de cabecera. Partiendo de estas citas, Carmen va desgranando sus pensamientos, haciéndole a su marido continuos reproches por su integridad moral y falta de ambición, que han impedido que alcanzaran el reconocimiento y el estatus social que ella ambicionaba para su familia, así como por su actitud de frialdad hacia ella. La renovación técnica se advierte tanto en la peculiar estructuración de la novela en secuencias como en el magistral empleo del monólogo interior como una forma de penetrar en la piscología de la mujer protagonista sin que apenas se escuche la voz del narrador, así como en la condensación temporal (en más de doscientas páginas transcurren tan solo cinco horas).
Aparte del texto que tenéis en vuestro libro (página 195), en la que la protagonista expresa su incomprensión ante la preocupación de su difunto marido por las injusticias sociales, vamos a ver algunos fragmentos de distintas representaciones teatrales que se han hecho de esta novela (han interpretado a la protagonista, Carmen Sotillo, las actrices Lola Herrera y Natalia Millán) y también a leer y comentar otros textos relevantes de la obra.
Como introducción, en el siguiente vídeo la actriz Natalia Millán habla de manera resumida del argumento de la obra:
Aquí vemos a Carmen Sotillo (encarnada por Lola Herrera) explicando al comienzo de la obra cómo ha encontrado el cadáver de su marido, que ha muerto de un repentino infarto:
En el siguiente vídeo se muestra ya la mentalidad conservadora de Carmen (encarnada aquí por Natalia Millán) y los celos que ha sentido siempre de su cuñada Encarna, que hacen que en el monólogo se sucedan los reproches hacia su marido:
En este texto, que pertenece a la segunda secuencia, podéis ver cómo a partir de la cita bíblica (en cursiva) fluye el monólogo de Carmen, quien en este caso le recrimina a su marido algo que nunca le ha perdonado: que nunca se hubieran comprado un coche (Mario iba al instituto donde daba clases en bicicleta). También le reprocha que se hubiera dedicado a escribir cosas que, según ella, no podían interesar a nadie:
En teniendo con qué
alimentarnos y con qué cubrirnos, estemos con eso contentos. Los que quieren
enriquecerse caen en tentaciones, en lazos y en muchas codicias locas y
perniciosas que hunden a los hombres en la perdición y en la ruina, porque la
raíz de todos los males es la avaricia, y por
eso mismo me será muy difícil perdonarte, cariño, por mil años que viva, el que
me quitases el capricho de un coche. Comprendo que a poco de casarnos eso era
un lujo, pero hoy un Seiscientos lo tiene todo el mundo, Mario, hasta las
porteras si me apuras, que a la vista está. Nunca lo entenderás, pero a una
mujer, no sé cómo decirte, le humilla que todas sus amigas vayan en coche y
ella a patita, que, te digo mi verdad, pero cada vez que Esther o Valentina o
el mismo Crescente, el ultramarinero, me hablaban de su excursión del domingo
me enfermaba, palabra. Aunque me esté mal decirlo, tú has tenido la suerte de
dar con una mujer de su casa, una mujer que de dos saca cuatro y te has dejado
querer, Mario, que así qué cómodo, que te crees que con un broche de dos reales
o un detallito por mi santo ya está cumplido, y ni hablar, borrico, que me he
hartado de decirte que no vivías en el mundo pero tú, que si quieres. Y eso,
¿sabes lo que es, Mario? Egoísmo puro, para que te enteres, que ya sé que
un catedrático de Instituto no es un millonario, ojalá, pero hay otras cosas,
creo yo, que hoy en día nadie se conforma con un empleo. Ya, vas a decirme que
tú tenías tus libros y “El Correo”, pero si yo te digo que tus libros y tu
periodicucho no nos han dado más que disgustos, a ver si miento, no me vengas
ahora, hijo, líos con la censura, líos con la gente y, en sustancia, dos
pesetas. Y no es que me pille de sorpresa, Mario, porque lo
que yo digo, ¿quién iba a leer esas cosas tristes de gentes muertas de hambre
que se revuelcan en el barro como puercos?. Vamos a ver, tú piensa con la
cabeza, ¿quién iba a leer ese rollo de “El Castillo de Arena” donde no hablas
más que de filosofías? Tú mucho con que si la tesis y el impacto y todas esas
historias, pero ¿quieres decirme con qué se come eso? A la gente le importan un
comino las tesis y los impactos, créeme, que a ti, querido, te echaron a perder
los de la tertulia, el Aróstegui y el Moyano, ese de las barbas, que son unos
inadaptados.
En el siguiente fragmento Carmen habla de Paquito Álvarez (el hombre con el que, como confesará más adelante, le fui infiel a Mario en una ocasión) y, en contraposición, habla de su difunto marido, que realmente nunca le gustó:
De acuerdo, el señorío no se improvisa, se nace o no se nace, es
una de esas cosas que da la cuna, aunque bien mirado, la educación, el trato,
también puede hacer milagros, que ahí tienes, sin ir más lejos, el caso de
Paquito Álvarez, un artesano cabal, no vamos a decir ahora, que de chico
trabucaba las palabras que era una juerga, bueno, pues le ves hoy y otro hombre,
qué aplomo, qué modales, yo no sé qué maña se ha dado, pero los hombres es una
suerte, como yo digo, si a los veinte años no estáis bien, no tenéis más que
esperar otros veinte. Y, luego, esos ojos. Hay que reconocer que Paco siempre
les tuvo ideales, de un azul verdoso, entre de gato y agua de piscina, pero
ahora como ha encorpado y tiene más representación, mira de otra manera, como
con más intención, no sé si me explico, y, además, como no se apura al hablar,
que habla sólo lo justo y a medio tono, con ese olor a tabaco rubio, que es un
olor, que a mí me chifla, resulta, es uno de esos hombres que te azaran,
fíjate, quién se lo iba a decir a él. Yo daría lo que fuese porque tú fumases
rubio, Mario, que te parecerá una tontería, o por lo menos emboquillado, hace
otra cosa, y no ese tabaco tuyo, hijo, que ya no se ve por el mundo, nunca he
podido con él, que cada vez que en una reunión te pones a liar uno, me enfermo,
como lo oyes, que luego ese olor, a pajas o qué sé yo, a saber qué gusto puedes
sacarle a esa bazofia, que si siquiera fuese elegante o así, vaya, pero liar un
cigarro, lo que se dice liarlo, ya no se ve más que a los patanes, ni los hijos
de las porteras, si me apuras, que te queman la ropa y te pones hecho un asco,
como yo digo. Claro que dirás tú que a ti la ropa qué, que ésa es otra, que
nunca te dio por ahí, que me has hecho pasar unos apuros que ni imaginas, hijo,
siempre hecho un adán, que yo no sé qué arte te das que a los dos días de
estrenar un traje ya está para la basura, que ni sé cómo me enamoré de ti,
francamente, que el traje marrón aquel, el de las rayitas, me horrorizaba, que
yo me hacía ilusiones de cambiarte, pero ya, ya, genio y figura, a esa edad ya
se sabe, romanticismo pero ni tanto ni tan calvo, Mario, calamidad, que bien
poca suerte he tenido contigo en este aspecto, que me has hecho sufrir más que
otro poco. "
Aunque la había escrito en la
década de los 40, Cela no pudo publicar "La colmena" en España hasta
el año 1955 (la
publicó primero en Argentina, en 1951), porque la censura de la
época no toleraba las abundantes alusiones al sexo y al ambiente homosexual y
carcelario (y eso que el autor era un protegido de un poderoso político
franquista).
La estructura externa de la novela está
compuesta de seis capítulos y un epílogo. Cada capítulo consta de un
número variable de secuencias de corta extensión, que desarrollan episodios que
están mezclados con otros que ocurren simultáneamente. De esta manera el argumento se
rompe en multitud de pequeñas anécdotas. Lo importante es la suma de las
mismas, que conforma un conjunto de vidas cruzadas, como las celdas de
una colmena (de ahí el título de la novela).
El marco espacio-temporal es
muy preciso: Madrid en
unos pocos días (en concreto, dos y medio) de 1943, en
plena posguerra. Los personajes que se entrecruzan, sin embargo, son unos
trescientos (es una novela coral, de protagonista múltiple). De entre ellos,
apenas encontraremos representantes de las clases más acomodadas, y del mismo
modo no tienen relevancia los pertenecientes a la clase obrera o a los sectores
marginados. Lo que predomina es la clase media baja, la pequeña burguesía
venida a menos, es decir, gentes en situación inestable, que tienen un futuro
incierto y han de vivir a salto de mata. Son personajes dibujados tímidamente
que comparten como rasgo esencial su frustración. De su testimonio resulta la
patética situación de una ciudad miserable, sombría y siniestra aún no
recuperada del trauma de la guerra, que pasa hambre, que ha perdido el ideal y
los horizontes.
El personaje más seguido,
Martín Marco, aparece en el anonimato en el café de doña Rosa. No tiene para
pagar. El camarero lo echa, pero aún el lector no conoce su nombre. El capítulo
siguiente recoge a Martín en el momento en que era expulsado y, en epígrafes
salteados y no numerados, lo pasea por la ciudad. Sabemos que ha salido de
algún lugar de la calle de Fuencarral a la glorieta de Bilbao y que va
<<camino de Santa Bárbara>>. El destino es la casa de su hermana
Filo al final de la calle de Ibiza. También de aquel lugar es rechazado porque
el cuñado, don Roberto, no lo acepta. Aún no sabemos bien las razones. En el
bar de Celestino pide más tarde un café, pero debe ya 22 pesetas. No se lo
ponen. Es el tercer refugio imposible.
La voluntad de reflejar con
exactitud la realidad no supone la absoluta neutralidad del autor, que
interviene de dos formas contradictorias. En la mayoría de los casos utiliza la
técnica objetivista, es decir, se limita a mostrar, a describir desde fuera,
sin penetrar en el interior de los personajes. Otras veces, sin embargo, adopta
una actitud omnisciente y comenta irónicamente las actitudes de los personajes.
FRAGMENTOS
DE "LA COLMENA"
En el siguiente fragmento se pone de
manifiesto la intención de denuncia social del autor que caracteriza a los
novelistas de los años cincuenta. El protagonista, a propósito del lujo que
observa en una tienda de sanitarios, reflexiona sobre la desigualdad social y
sobre la necesidad de reformas para que todos vivan mejor. La actitud del
narrador es de aparente objetividad porque va describiendo y narrando en
presente lo que le sucede al personaje; sin embargo, observamos que adopta una
actitud omnisciente pues es capaz de penetrar en su mundo interior y reproducir
sus pensamientos.
Martín Marco se para ante los escaparates de una
tienda de lavabos que hay en la calle de Sagasta. La tienda luce como una
joyería o como la peluquería de un gran hotel, y los lavabos parecen lavabos
del otro mundo, lavabos del Paraíso, con sus grifos relucientes, sus lozas
tersas y sus nítidos, purísimos espejos. Hay lavabos blancos, lavabos, de todos
los colores. ¡También es ocurrencia! Hay baños que lucen hermosos como pulseras
de brillantes, bidets con un cuadro de mandos como el de un automóvil, lujosos
retretes de dos tapas y de ventrudas, elegantes cisternas bajas donde
seguramente se puede apoyar el codo, se pueden incluso colocar algunos libros
bien seleccionados, encuadernados con belleza: Hólderlin, Keats, Valéry, para,
los casos en que el estreñimiento precisa de compañía; Rubén, Mallarmé, sobre
todo Mallarmé para las descomposiciones de vientre. ¡Qué porquería!
Martín Marco sonríe, como perdonándose, y se aparta
del escaparate.
La vida piensa es todo. Con lo que unos se
gastan para hacer sus necesidades a gusto, otros tendríamos para comer un año.
¡Está bueno! Las guerras deberían hacerse para que haya menos gentes que hagan
sus necesidades a gusto y pueda comer el resto un poco mejor. Lo malo es que,
cualquiera sabe por qué, los intelectuales seguimos comiendo mal y haciendo
nuestras cosas en los Cafés. ¡Vaya por Dios!
A Martín Marco le preocupa el problema social. No
tiene ideas muy claras sobre nada, pero le preocupa el problema social.
Eso de que haya pobres y ricos, dice a veces,
está mal; es mejor que seamos todos iguales, ni muy pobres ni muy ricos, todos
un término medio. A la Humanidad hay que reformarla. Debería nombrarse una
comisión de sabios que se encargase de modificar la Humanidad. Al principio se
ocuparían de pequeñas cosas, enseñar el sistema métrico decimal a la gente, por
ejemplo, y después cuando se fuesen calentando, empezarían con las cosas más
importantes y podrían hasta ordenar que se tirara abajo las ciudades para
hacerlas otra vez, todas iguales, con las calles bien rectas y calefacción en
todas las casas. Resultaría un poco caro, pero en los Bancos tiene que haber
cuartos de sobra.
Una bocanada de frío cae por la calle de Manuel
Silvela y a Martín le asalta la duda de que va pensando tonterías.
- ¡Caray con los lavabitos!
Al cruzar la calzada un ciclista lo tiene que
apartar de un empujón.
- ¡Pasmado, que parece que estás en libertad
vigilada!
A Martín le subió la sangre a la cabeza.
- ¡Oiga, oiga!
El ciclista volvió la cabeza y le dijo adiós con la
mano.
Aquí tenéis un comentario completo de este fragmento:
La acción de la novela se inicia en el café de doña Rosa, y ese café actuará como epicentro
del que parten los mil hilos de las mil historias que componen "La colmena". En el siguiente fragmento
se describe a doña Rosa de esta caricaturesca manera (observamos de nuevo en
este fragmento cómo el narrador, que parece objetivo, de pronto se involucra en
la historia e incluso emplea la primera persona):
Doña Rosa va y viene por entre las mesas del café, tropezando a los
clientes con su enorme trasero. Doña Rosa dice con frecuencia leñe y nos ha
merengao. Para doña Rosa, el mundo es su café, y alrededor de su café, todo lo
demás. Hay quien dice que a doña Rosa le brillan los ojillos cuando viene la
primavera y las muchachas empiezan a andar de manga corta. Yo creo que todo eso
son habladurías: doña Rosa no hubiera soltado jamás un buen amadeo de plata por
nada de este mundo. Ni con primavera ni sin ella. A doña Rosa lo que le gusta
es arrastrar sus arrobas, sin más ni más, por entre las mesas. Fuma tabaco de
noventa, cuando está a solas, y bebe ojén, buenas copas de ojén, desde que se
levanta hasta que se acuesta. Después tose y sonríe. Cuando está de buenas, se
sienta en la cocina, en una banqueta baja, y lee novelas y folletines, cuanto
más sangrientos, mejor: todo alimenta. Entonces le gasta bromas a la gente y
les cuenta el crimen de la calle de Bordadores o el del expreso de Andalucía.
Podéis leer un comentario de este texto de este fragmento en el siguiente enlace:
De acuerdo con lo previsto en la programación didáctica y con lo
recogido en la hoja informativa que se os entregó al comenzar el curso, os tendréis que presentar a la prueba extraordinaria de Lengua, que tendrá lugar el próximo 20 de junio a las 12.15 horas (aula B9), los alumnos que:
Hayáis suspendido dos o tres evaluaciones.
Hayáis suspendido una evaluación y el correspondiente examen de recuperación de dicha evaluación (ese posible examen de recuperación de un trimestre suelto será el lunes 11 de junio en la hora de clase). En el caso de que hayáis suspendido solo la 1ª evaluación con una nota de 3 o más puntos, os quedaría recuperada automáticamente sin hacer recuperación.
CONTENIDOS DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA
BLOQUE DE GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN
Tipos de texto según el ámbito de uso: humanísticos, formales, académicos, científicos, periodísticos y publicitarios. Hay que saber distinguirlos y conocer las características de los textos periodísticos y los principales subgéneros de información (noticia), mixtos (entrevista, crónica) y de opinión (columna, artículo de opinión, crítica, carta al director). Es importante también saber identificar los rasgos lingüísticos en los que se manifiestan la objetividad y la subjetividad.
Tipos de texto según la forma de discurso: narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación. Hay que saber distinguirlos y conocer las características de la argumentación (en un texto argumentativo, hay que saber determinar el tema, enunciar la tesis y localizar los principales argumentos empleados por el autor).
Las unidades lingüísticas (de menor a mayor): fonema, monema (división de palabras en lexemas y morfemas y
clasificación según su composición), palabra (las clases de palabras o
categorías gramaticales), sintagma (las clases de sintagmas y su estructura),
enunciado (los tipos de enunciado) y texto.
Análisis sintáctico de oraciones:
La oración simple. El sujeto.
Estructura del sujeto y clases de sujeto. Las oraciones impersonales. El
predicado. Clases de predicado: verbal y nominal. Las oraciones pasivas. Los
complementos del verbo en el predicado: CD, CI, CC, atributo, complemento
predicativo, complemento de régimen, complemento agente. El leísmo y el laísmo.
Oraciones compuestas por
coordinación (copulativa, adversativa, disyuntiva) y por yuxtaposición.
Subordinadas adverbiales propias:
tiempo, lugar y modo.
Subordinadas adverbiales
impropias: causales, finales, condicionales, concesivas, consecutivas y comparativas.
BLOQUE DE LITERATURA
Introducción.
Los tres grandes géneros literarios (narrativa, lírica y teatro) y los principales subgéneros.
El comentario de textos literarios: localización, tema, actitud e intencionalidad del autor, estructura (externa e interna), análisis del lenguaje y valoración personal.
Métrica: cómo medir versos, nombres de los versos según el número de sílabas, tipos de rima, el soneto, el romance, la silva y el verso libre.
Principales figuras
literarias.
La literatura española del siglo XVIII.
Neoclasicismo. Características. La comedia neoclásica: Leandro Fernández de Moratín. La prosa neoclásica: José Cadalso.
La literatura española del siglo XIX.
Romanticismo (1ª mitad del XIX). Características principales. La lírica romántica: Espronceda. La prosa romántica: Larra. El teatro romántico: José Zorrilla.
Posromanticismo. Bécquer: Rimas y Leyendas.
Realismo y Naturalismo. Características. Rasgos de la novela realista. Principales autores de novelas y cuentos: Benito Pérez Galdós, José María de Pereda, Leopoldo Alas Clarín,
Emilia Pardo Bazán.
La literatura española del siglo XX.
Modernismo y generación del 98. Características del Modernismo. Rubén Darío. El concepto de generación del 98: Modernismo vs. 98. Requisitos generacionales, autores, grandes temas, estilo y evolución del grupo. Autores: Unamuno, Valle-Inclán y Antonio Machado.
Las vanguardias y la Generación del 27. Concepto y nómina de autores (incluidas las "Sinsombrero"). “Generación de la amistad”. Equilibrio entre tradición y vanguardia. Evolución del grupo. Estudio particular de autores: Pedro Salinas, Federico García Lorca y Rafael Alberti.
Literatura durante el franquismo. Miguel Hernández. Etapas en la novela: existencial, realismo social y experimentación técnica. Características y principales autores y obras de cada etapa: Camilo José Cela, Carmen Laforet, Rafael Sánchez Ferlosio, Miguel Delibes…
Tenéis, aparte del libro de
texto, dos instrumentos muy útiles para poder estudiar: el cuaderno de
clase, donde hemos ido haciendo resúmenes de todo lo que tenéis que estudiar, y
este blog, donde están, entre otras cosas, los textos que hemos leído y comentado
en clase (otros los tenéis fotocopiados).
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA
La prueba estará estructurada en tres bloques, a cada uno de los cuales se le asignará esta puntuación:
BLOQUE DE GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN (4 PUNTOS)
BLOQUE DE LITERATURA (4 PUNTOS)
LECTURAS (2 PUNTOS)
Importante: de las lecturas que hayáis aprobado durante el curso no os tendréis que examinar. Si a algún alumno le da aprobada
la media de los exámenes de las seis lecturas, en esta parte del examen puede
optar por tener la nota correspondiente (por ejemplo, si la media de los
exámenes de las lecturas le da un 6, en este bloque tendría 1,2 sobre 2
puntos).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA
Para superar la materia la nota tiene que ser igual o superior a 5 puntos.
Los criterios de calificación serán los mismos que para el resto de pruebas escritas realizadas durante el curso, es decir, se puede perder hasta 1 p. sobre la nota final del examen por faltas de ortografía y/o errores de acentuación (se descontará 0.25 p. por cada falta y/o por cada 10 errores en el uso de las tildes).
